Lernen Sichtbar Machen - Benutzerbeiträge [de]

MediaWiki:Common.css

2026-02-27T14:11:14Z

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2026-02-27T12:01:21Z

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2026-02-27T11:38:39Z

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WikiSysop:

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2026-02-27T11:30:50Z

WikiSysop:

Kategorie:Glossar Lernen sichtbar machen aus psychologischer Perspektive

2026-02-27T10:55:17Z

WikiSysop:

[[Datei:Lernensichtbarmachen psychologischeperspektive.jpg|150px|thumb|left]]
 
Hier finden Sie das komplette Glossar der im Buch [[Lernen sichtbar machen aus psychologischer Perspektive (2015)]] genutzten Fachbegriffe. 
Bitte beachten Sie, dass dieses Glossar noch in Bearbeitung ist. Sobald die Endfassung erstellt ist, werden wir darüber berichten.
 
 
 
Fehlt Ihnen ein Begriff im Glossar? Schreiben Sie uns eine [http://www.lernensichtbarmachen.ch/kontakt/ E-Mail.]
 
Hinweise (z. B. Ergänzungen, Korrekturen, erwünschte Einträge) interessieren uns sehr. Melden Sie sich mittels Kontaktformular [http://www.lernensichtbarmachen.ch/kontakt/ (hier)] beim Projektteam.

Kategorie:Glossar Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen

2026-02-27T10:55:02Z

WikiSysop:

[[Datei:Cover_LSMfL.jpeg|150px|thumb|left]]
 
Hier finden Sie das komplette Glossar der im Buch [[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)]] genutzten Fachbegriffe. 
Bitte beachten Sie, dass dieses Glossar noch in Bearbeitung ist. Sobald die Endfassung erstellt ist, werden wir darüber berichten.
 
 
 
Fehlt Ihnen ein Begriff im Glossar? Schreiben Sie uns eine [http://www.lernensichtbarmachen.net/kontakt.html E-Mail.]
 
Hinweise (z. B. Ergänzungen, Korrekturen, erwünschte Einträge) interessieren uns sehr. Melden Sie sich mittels Kontaktformular [http://www.lernensichtbarmachen.net/kontakt.html (hier)] beim Projektteam.

Kategorie:Glossar

2026-02-27T10:53:09Z

WikiSysop:

Hier finden Sie die Definitionen aller Begriffe, die in den Büchern [[Lernen sichtbar machen (2013)]] und [[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)]] mit einem Stern (*) gekennzeichnet sind.

Sie können entweder das Glossar der einzelnen Bücher durchsuchen (klicken Sie dafür auf das gewünschte Buch-Cover) oder das Glossar der beiden Bücher gemeinsam benützen (siehe unten).

{| class="galleryTable"
|-
| [[Image:Cover_LSM.jpeg|200px|link=Kategorie:Glossar_Lernen_sichtbar_machen|[thumb]]

| [[Image:Cover_LSMfL.jpeg|200px|link=Kategorie:Glossar_Lernen_sichtbar_machen_f%C3%BCr_Lehrpersonen|[thumb]]

| [[Image:Lernensichtbarmachen psychologischeperspektive.jpg|200px|link=Kategorie:Glossar_Lernen_sichtbar_machen_aus_psychologischer_Perspektive|[thumb]]
|}

 
Fehlt Ihnen ein Begriff im Glossar? Schreiben Sie uns eine [https://www.lernensichtbarmachen.net/kontakt.html E-Mail.] 

Hinweise (z. B. Ergänzungen, Korrekturen, erwünschte Einträge) interessieren uns sehr. Melden Sie sich mittels Kontaktformular [https://www.lernensichtbarmachen.net/kontakt.html (hier)] beim Projektteam.

Kategorie:Faktoren

2026-02-27T10:51:13Z

WikiSysop:

John Hattie veröffentlicht fortlaufend erweiterte und aktualisierte Übersichten zu Faktoren, die Lernergebnisse beeinflussen oder mit ihnen korrelieren. Anfang 2020 waren dies 277 Faktoren, die in diesem Wiki mit den jeweiligen Effektstärken enthalten sind. Im August 2021 sind weitere 160 Faktoren dazu gekommen, nun also 437 (Stand: November 2024) - diese werden schrittweise in das Wiki aufgenommen.
 
Die Anzahl der in Faktoren A bis Z aufgeführten ist etwas höher, als die in MetaX. Dies liegt daran, dass einige in der pädagogischen Diskussion verbreitete Bezeicnhungen zusätzlich aufgeführt sind, oder das Auffinden durch Nennung mehrerer Synonyme leichter ist. Beispiel ist [[Feedback (an Lernende)]] bzw. [[Lernfeedback]].
 
Vorgänger waren u.a. die Ranglisten in den beiden Büchern Visible learning (2009) und Visible learning for Teachers (2012). 138 Faktoren aus Visible Learning (2009) und einzelne mehr sind ausführlich beschrieben. Diese Definitionen entsprechen meist der Übersetzung im Buch “Lernen sichtbar machen“ (2015). Einige der Übersetzungen aus diesem Buch wurden später angepasst. Diese ca. 160 Wiki-Einträge enthalten meist auch Hinweise auf Zusatzmaterialien und weiterführende Literatur. Die übrigen Faktoren enthalten oft lediglich eine Kurzdefinition, basierend auf dem Kurztext in John Hatties seit 2019 aufgebauter Internet-Datenbank [http://www.visiblelearningmetax.com visiblelearningmetax].
 
Die Liste der Faktoren und die Inhalte der Wiki-Seiten werden fortlaufend ergänzt. Beim Zitieren ist daher stets das Download- und/oder das Versionsdatum der jeweiligen Seite zu nennen.
 
 
Unten finden Sie alle von John Hattie aufgeführten Faktoren alphabetisch aufgelistet. Dauerhaft oder temporär gegenüber früheren Versionen ausgeschiedene Faktoren finden Sie auf der Seite [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:2018_nicht_mehr_enthalten Faktoren 2018 nicht mehr enthalten].
 
 
Möchten Sie sich die Faktoren einer der neun Domänen anschauen? Über die Buttons gelangen Sie direkt zur gewünschten Domäne.
 

{| class="galleryTable"
|-
| [[image:Elternhaus_2021.jpg|100px|link=:Kategorie:Domäne_-_Elternhaus]]
| [[image:Lernende_2021.jpg|100px|link=Kategorie:Domäne_-_Lernende]]
| [[Image:Curricula_2021.jpg|100px|link=Kategorie:Domäne_-_Curricula]]
| [[Image:Schule_2021.jpg|100px|link=Kategorie:Domäne_-_Schule]]
| [[Image:Klasse_2021.jpg|100px|link=Kategorie:Domäne_-_Klasse]]
| [[Image:Lehrperson_2021.jpg|100px|link=Kategorie:Domäne_-_Lehrperson]]
| [[Image:Unterricht_Lernstrategien_2021.jpg|100px|Kategorie:Domäne_-_Unterrichten:_Fokus_auf_Lernstrategien]]
| [[Image:Unterricht_Lehrstrategien_2021.jpg|100px|link=Kategorie:Domäne_-_Unterrichten:_Fokus_auf_Lehrstrategien]]
| [[Image:Unterricht_Technologie.jpg|100px|link=Kategorie:Domäne_-_Unterrichten:_Fokus_auf_Umsetzungsmethoden]]
|}
 
Eine weitere Gliederung bieten die [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Einflussarten Einflussarten], welche insbesondere danach unterscheiden, inwiefern der Faktor kausal auf Lernergebnisse einwirkt, oder ob von einer Wechselwirkung auszugehen ist.

Kategorie:Faktoren

2026-02-27T10:49:39Z

WikiSysop:

John Hattie veröffentlicht fortlaufend erweiterte und aktualisierte Übersichten zu Faktoren, die Lernergebnisse beeinflussen oder mit ihnen korrelieren. Anfang 2020 waren dies 277 Faktoren, die in diesem Wiki mit den jeweiligen Effektstärken enthalten sind. Im August 2021 sind weitere 160 Faktoren dazu gekommen, nun also 437 (Stand: November 2024) - diese werden schrittweise in das Wiki aufgenommen.
 
Die Anzahl der in Faktoren A bis Z aufgeführten ist etwas höher, als die in MetaX. Dies liegt daran, dass einige in der pädagogischen Diskussion verbreitete Bezeicnhungen zusätzlich aufgeführt sind, oder das Auffinden durch Nennung mehrerer Synonyme leichter ist. Beispiel ist [[Feedback (an Lernende)]] bzw. [[Lernfeedback]].
 
Vorgänger waren u.a. die Ranglisten in den beiden Büchern Visible learning (2009) und Visible learning for Teachers (2012). 138 Faktoren aus Visible Learning (2009) und einzelne mehr sind ausführlich beschrieben. Diese Definitionen entsprechen meist der Übersetzung im Buch “Lernen sichtbar machen“ (2015). Einige der Übersetzungen aus diesem Buch wurden später angepasst. Diese ca. 160 Wiki-Einträge enthalten meist auch Hinweise auf Zusatzmaterialien und weiterführende Literatur. Die übrigen Faktoren enthalten oft lediglich eine Kurzdefinition, basierend auf dem Kurztext in John Hatties seit 2019 aufgebauter Internet-Datenbank [http://www.visiblelearningmetax.com visiblelearningmetax].
 
Die Liste der Faktoren und die Inhalte der Wiki-Seiten werden fortlaufend ergänzt. Beim Zitieren ist daher stets das Download- und/oder das Versionsdatum der jeweiligen Seite zu nennen.
 
 
Unten finden Sie alle von John Hattie aufgeführten Faktoren alphabetisch aufgelistet. Dauerhaft oder temporär gegenüber früheren Versionen ausgeschiedene Faktoren finden Sie auf der Seite [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:2018_nicht_mehr_enthalten Faktoren 2018 nicht mehr enthalten].
 
 
Möchten Sie sich die Faktoren einer der neun Domänen anschauen? Über die Buttons gelangen Sie direkt zur gewünschten Domäne.
 

{| class="galleryTable"
|-
| [[image:Elternhaus_2021.jpg|100px|link=:Kategorie:Domäne_-_Elternhaus]]
| [[image:Lernende_2021.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Dom%C3%A4ne_-_Lernende]]
| [[Image:Curricula_2021.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Dom%C3%A4ne_-_Curricula]]
| [[Image:Schule_2021.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Dom%C3%A4ne_-_Schule]]
| [[Image:Klasse_2021.jpg|100px|link=https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Domäne_-_Klasse]]
| [[Image:Lehrperson_2021.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Dom%C3%A4ne_-_Lehrperson]]
| [[Image:Unterricht_Lernstrategien_2021.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Dom%C3%A4ne_-_Unterrichten:_Fokus_auf_Lernstrategien]]
| [[Image:Unterricht_Lehrstrategien_2021.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Dom%C3%A4ne_-_Unterrichten:_Fokus_auf_Lehrstrategien]]
| [[Image:Unterricht_Technologie.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Domäne_-_Unterrichten:_Fokus_auf_Umsetzungsmethoden]]
|}
 
Eine weitere Gliederung bieten die [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Einflussarten Einflussarten], welche insbesondere danach unterscheiden, inwiefern der Faktor kausal auf Lernergebnisse einwirkt, oder ob von einer Wechselwirkung auszugehen ist.

Kategorie:Wechselwirkung

2026-02-27T10:45:11Z

WikiSysop: 2 Versionen importiert

Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie mit Lernen und die Lernergebnissen in einer (eher engen) Wechselbeziehung stehen. Es kann weder davon ausgegangen werden, dass der Faktor einseitig auf die Lernergebnisse wirkt, noch dass die Lernergebnisse (dominant oder auerhaft) ausschlaggebend für die Ausprägung des Faktors sind.
 

[[Kategorie: Einflussarten]]

Kategorie:VL for Teachers

2026-02-27T10:45:11Z

WikiSysop: 1 Version importiert

Kategorie:Subdomäne - Wechselseitige Rückmeldung

2026-02-27T10:45:11Z

WikiSysop: 2 Versionen importiert

Hattie (2013/2015, S. 193)[http://lsm2014.lernensichtbarmachen.ch/hatties-studien/] nennt diese [[Subdomäne]] "Umsetzungen, die das Feedback betonen". Um Verwechslungen mit dem [[Faktor]] [[Feedback]] vorzubeugen, ist die Subdomäne in diesem Wiki umbenannt.

Kategorie:Schritttempo

2026-02-27T10:45:11Z

WikiSysop: 9 Versionen importiert

=!=
Diese Kategorie macht darauf Aufmerksam, dass diese Faktoren mit einer möglichen falschen Assoziation einhergehen und aus diesem Grunde besonders achtsam gelesen werden sollten - dies um Missverständnisse/falsche Interpretationen zu vermeiden.
 
Siehe dazu auch die jeweilige Diskussionsseite des Faktors.

Kategorie:Methoden

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 3 Versionen importiert

Diese Seite verweist auf Methoden, die für Unterrichtsfeedback und formatives Assessment eingesetzt werden können.
 
Weitere Methoden finden Sie in der [https://www.lernensichtbarmachen.ch/methoden/ Methodensammlung] von [https://www.lernensichtbarmachen.ch/ Lernen sichtbar machen].

Kategorie:Mediator

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 3 Versionen importiert

Variable, die den Effekt zwischen einer dritten Variable auf die abhängige Variable mediiert und nicht direkt, sondern vermittelnd auf diese Einfluss nimmt.

Kategorie:LLSM-Baustein Unterrichtsfeedback

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 3 Versionen importiert

Der Baustein behandelt, wie man mit praktischen Instrumenten fortlaufend Rückmeldungen der Klasse zum eigenen Unterricht bekommen kann, sodass man diesen optimal weiterplanen kann. Bevorzugt werden integrierte Elemente. Aber ein [https://tube.switch.ch/videos/9c6311e2 Fragebogen] ist möglich.

Kategorie:LLSM-Baustein Schulentwicklungsintegrierte Evaluation

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 1 Version importiert

Der Baustein richtet sich an die Schulleitung. Er zeigt, wie Lehren und Lernen als Leistung der ganzen Pilotschule sichtbar gemacht werden kann. Bezogen auf ein schulweit wichtiges Thema plant und realisiert eine schulinterne Evaluationsgruppe Datenerhebungen sowie -auswertungen. Unter Beteiligung des Kollegiums werden Fragestellungen festgelegt und Schlussfolgerungen gezogen. Im Idealfall wird der Öffentlichkeit (Eltern/Gemeinde) über die Ergebnisse berichtet.

Kategorie:LLSM-Baustein Peerfeedback

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 1 Version importiert

Der Baustein behandelt, wie Lehrpersonen Lernende anleiten können, sich gegenseitig lernunterstützende Rückmeldungen zu geben. Wenn die Lernenden Kompetenzen für gutes Peer-Feedback-Geben erwerben, dann kommen sie auch selbst beim Lernen voran. Denn sie können erklären, was effektive und effiziente Lösungswege sind. Eingeführtes Peer Feedback entlastet die Lehrperson im Unterrichtsalltag.

Kategorie:LLSM-Baustein Luuise

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 1 Version importiert

Im Baustein Luuise nimmt die Lehrperson eine Knacknuss unter die Lupe, welche sie seit einiger Zeit herausfordert oder belastet. Sie klärt die Knacknuss, die Ziele sowie Interventionen und entwirft ein Erhebungsinstrument.

Kategorie:LLSM-Baustein Lernfeedback

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 1 Version importiert

Der Baustein ergänzt und erweitert das Können der Lehrpersonen, konkretes Feedback an ihre Schülerinnen und Schüler zu geben. Das Feedback richtet sich auf die bearbeitete Aufgabe, auf den Weg der Aufgabenbearbeitung oder die Art und Weise, wie sich die Lernenden dabei unterstützt haben. Je nach Kompetenzstand der Lernenden leitet die Lehrpersonen an, beschränkt sich auf kurze Signale oder sie geht in eine beratende Haltung.

Kategorie:LLSM-Baustein Formatives Assessment

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 1 Version importiert

Der Baustein bietet Vorgehensweisen, wie man unaufwändig und schnell Informationen über den Lernstand und das Lernhandeln der Schülerinnen und Schüler erhalten kann. Durch diese Datenspuren können sich die Lehrperson bzw. die Schülerinnen und Schüler für passende Lernangebote entscheiden, um beim Lernen optimal voranzukommen.

Kategorie:LLSM-Baustein Fokussierte Beobachtung

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 1 Version importiert

Der Baustein zeigt, wie die Lehrperson für Kolleginnen und Kollegen (eventuell auch für Schülerinnen und Schüler) konkrete Beobachtungsaufträge zuschneiden kann. Sie erhält dadurch gültige und verlässliche Rückmeldungen zum eigenen Lehrhandeln und seinen Verbindungen mit dem Lernhandeln der Lernenden. Alternativ kann auch eine Videobeobachtung gemacht werden.

Kategorie:LLSM

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 3 Versionen importiert

[[Datei:Logo LLSM RGB.jpg|200px|thumb|left|LLSM]]
===LLSM – Lehren und Lernen sichtbar machen===
Im LLSM-Projekt arbeiten seit Sommer 2018 acht Pilotschulen aus der Deutschschweiz zusammen. Mit bewährten und neuen Methoden und Instrumenten werden sie Lehren und Lernen sichtbar machen, so dass sich Lehrerfolg und Lernfortschritte gegenseitig verstärken. Das Projekt führt LLSM konkret auf der Ebene des Unterrichts ein und verbindet dies mit der Schulentwicklung. Es soll ein Netzwerk der LLSM-Schulen entstehen. Im Herbst 2017 ist das Projekt von Lehrpersonen, Schulleitungen und anderen Fachpersonen aus dem Bildungsbereich diskutiert worden.
Weitere Informationen zum Projekt finden Sie [https://www.lernensichtbarmachen.ch/llsm/ hier.]

Kategorie:Kausal keine Intervention

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 2 Versionen importiert

Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. In der Regel sind sie dem Lernprozess zeitlich weit vorgelagert. Sie stellen meist keine [https://eval-wiki.org/glossar/Interventionen_(eines_Programms) Intervention]der für Unterricht und Schule Verantwortlichen dar, sondern kommen unabhängig von deren Intentionen und Handeln zustande.
 

[[Kategorie: Einflussarten]]

Kategorie:Kausal ist Intervention unterrichtsnah

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 2 Versionen importiert

Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. In der Regel sind sie Bestandteil des ‘normalen’ Unterrichts und verlaufen zeitlich parallel zum Lehr- Lernprozess. Es handelt sich um [https://eval-wiki.org/glossar/Interventionen_(eines_Programms) Interventionen]der Lehrkräfte, die nicht direkt auf das Lernen zielen, sondern im Unterricht die dafür erforderlichen Handlungsbedingungen schaffen bzw. stabilisieren sollen.
 

[[Kategorie: Einflussarten]]

Kategorie:Kausal ist Intervention Unterricht

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 5 Versionen importiert

Diese Faktoren stellen von Lehrpersonen im Unterricht (Domänen Unterricht) oder schulweit (Domäne Curricula) einsetzbare [https://eval-wiki.org/glossar/Interventionen_(eines_Programms) Interventionen] dar, von denen angenommen wird, dass sie kausal auf Lernleistungen Einfluss nehmen.
 

[[Kategorie: Einflussarten]]

Kategorie:Kausal ist Intervention Struktur

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 2 Versionen importiert

Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen allerdings mittelbaren Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. In der Regel sind sie dem Lernprozess zeitlich vorgelagert. Sie resultieren aus unterrichtsfernen Entscheidungen z. B. der Bildungspolitik und –verwaltung oder auch der Schulleitung und beeinflussen die [https://eval-wiki.org/glossar/Struktur_(eines_Programms) Struktur] von Schule und Unterricht, ohne dass z. B. Lehrkräfte darauf direkt Einfluss nehmen können.
 

[[Kategorie: Einflussarten]]

Kategorie:Kausal ist Intervention Kontext

2026-02-27T10:45:10Z

WikiSysop: 3 Versionen importiert

Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen allerdings mittelbaren Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. Entweder sie sind sie dem Lernprozess (des 'normalen' Unterrichts) zeitlich vorgelagert oder sie laufen parallel dazu. Oft handelt es sich um Zusatz-[https://eval-wiki.org/glossar/Programm Programme]für bestimmte [https://eval-wiki.org/glossar/Zielgruppe_(eines_Programms) Zielgruppen]unter den Lernenden. Sie resultieren aus Entscheidungen z. B. der Bildungspolitik und –verwaltung und beeinflussen den [https://eval-wiki.org/glossar/Kontext_I_(eines_Programms) Kontext]von Schule und Unterricht, ohne dass z. B. Lehrkräfte oder Schulleitungen darauf direkt Einfluss nehmen können.
 

[[Kategorie: Einflussarten]]

Kategorie:Kausal Moderator

2026-02-27T10:45:09Z

WikiSysop: 3 Versionen importiert

Diese Faktoren wirken kausal auf Lernprozesse und Lerngergebnisse, allerdings vermittelt und indirekt. Je nachdem wie stark diese ausgeprägt sind, können Faktoren, die eine kausale [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Kausal_ist_Intervention_Unterricht Intervention] im Unterricht darstellen, abgeschwächt oder verstärkt werden. Diese Faktoren wirken also auf die ''Verbindung'' zwischen anderen kausalen Faktoren, insbesondere der Unterrichts-Domänen, auf die Lernergebnisse.
 

[[Kategorie: Einflussarten]]

Kategorie:Kausal Merkmal Lehrperson

2026-02-27T10:45:09Z

WikiSysop: 3 Versionen importiert

Von Faktoren dieser Kategorie wird angenommen, dass sie einen kausalen Einfluss auf das Lernen und die Lernergebnisse nehmen. Es handelt sich dabei um Merkmal der Lehrperson, die einerseits aus Biographie, Aus- und Weiterbildung mitgebracht werden, die sich andererseits auch mit Berufsausübung und Professionalisierung fortlaufend verändern.
 

[[Kategorie: Einflussarten]]

Kategorie:Glossar in Arbeit

2026-02-27T10:45:09Z

WikiSysop: 1 Version importiert

Diese von A bis Z geordnete Liste enthält Glossareinträge zu den im Buch „Lernen sichtbar machen“ mit einem Stern (*) gekennzeichneten Begriffen. Es handelt sich dabei um Arbeitsversionen, d. h. sie sind noch nicht fertiggestellt.

Kategorie:Glossar Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen

2026-02-27T10:45:09Z

WikiSysop: 8 Versionen importiert

[[Datei:Cover_LSMfL.jpeg|150px|thumb|left|miniatur]]
 
Hier finden Sie das komplette Glossar der im Buch [[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)]] genutzten Fachbegriffe. 
Bitte beachten Sie, dass dieses Glossar noch in Bearbeitung ist. Sobald die Endfassung erstellt ist, werden wir darüber berichten.
 
 
 
Fehlt Ihnen ein Begriff im Glossar? Schreiben Sie uns eine [http://www.lernensichtbarmachen.net/kontakt.html E-Mail.]
 
Hinweise (z. B. Ergänzungen, Korrekturen, erwünschte Einträge) interessieren uns sehr. Melden Sie sich mittels Kontaktformular [http://www.lernensichtbarmachen.net/kontakt.html (hier)] beim Projektteam.

Kategorie:Glossar Lernen sichtbar machen aus psychologischer Perspektive

2026-02-27T10:45:09Z

WikiSysop: 3 Versionen importiert

[[Datei:Lernensichtbarmachen psychologischeperspektive.jpg|150px|thumb|left|miniatur]]
 
Hier finden Sie das komplette Glossar der im Buch [[Lernen sichtbar machen aus psychologischer Perspektive (2015)]] genutzten Fachbegriffe. 
Bitte beachten Sie, dass dieses Glossar noch in Bearbeitung ist. Sobald die Endfassung erstellt ist, werden wir darüber berichten.
 
 
 
Fehlt Ihnen ein Begriff im Glossar? Schreiben Sie uns eine [http://www.lernensichtbarmachen.ch/kontakt/ E-Mail.]
 
Hinweise (z. B. Ergänzungen, Korrekturen, erwünschte Einträge) interessieren uns sehr. Melden Sie sich mittels Kontaktformular [http://www.lernensichtbarmachen.ch/kontakt/ (hier)] beim Projektteam.

Kategorie:Glossar Lernen sichtbar machen

2026-02-27T10:45:09Z

WikiSysop: 15 Versionen importiert

[[Datei:Cover_LSM.jpeg|150px|thumb|left]]
 
[[Abduktion]], [[Big Five]], [[Cross-modales Kurzzeitgedächtnis]], [[Detracking]], [[Essential schools]] ....... sind Sie über einen dieser oder einen der anderen 141 Fachbegriffe in [[Lernen sichtbar machen (2013)]] gestolpert? Das komplette Glossar der im Buch genutzten Fachbegriffe finden Sie nun als weitgehend abgeschlossene Version hier. Haben Sie Ergänzungen oder Fragen zu einem der Begriffe? - schreiben Sie dies einfach ohne Anmeldung auf die jeweilige Registerkarte "Diskussion" -> Bearbeiten im Wiki (und unbedingt am Schluss "Seite speichern" drücken). 
 
Einige Einträge beinhalten sogenannte "blinde Links". Dabei handelt es sich um Verlinkungen zu noch nicht bestehenden Einträgen bzw. Begriffen, welche zudem nicht im Buch [[Lernen sichtbar machen (2013)]] markiert sind. Diese Einträge werden nun fortlaufend erstellt.
 
 
Fehlt Ihnen ein Begriff im Glossar? Schreiben Sie uns eine [http://www.lernensichtbarmachen.net/kontakt.html E-Mail.] 
Hinweise (z. B. Ergänzungen, Korrekturen, erwünschte Einträge) interessieren uns sehr. Melden Sie sich mittels Kontaktformular [http://www.lernensichtbarmachen.net/kontakt.html (hier)] beim Projektteam.

Kategorie:Glossar

2026-02-27T10:45:09Z

WikiSysop: 59 Versionen importiert

Hier finden Sie die Definitionen aller Begriffe, die in den Büchern [[Lernen sichtbar machen (2013)]] und [[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)]] mit einem Stern (*) gekennzeichnet sind.

Sie können entweder das Glossar der einzelnen Bücher durchsuchen (klicken Sie dafür auf das gewünschte Buch-Cover) oder das Glossar der beiden Bücher gemeinsam benützen (siehe unten).

{| class="galleryTable"
|-
| [[Image:Cover_LSM.jpeg|200px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Glossar_Lernen_sichtbar_machen|[thumb]]

| [[Image:Cover_LSMfL.jpeg|200px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Glossar_Lernen_sichtbar_machen_f%C3%BCr_Lehrpersonen|[thumb]]

| [[Image:Lernensichtbarmachen psychologischeperspektive.jpg|200px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Glossar_Lernen_sichtbar_machen_aus_psychologischer_Perspektive|[thumb]]
|}

 
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Hinweise (z. B. Ergänzungen, Korrekturen, erwünschte Einträge) interessieren uns sehr. Melden Sie sich mittels Kontaktformular [http://www.lernensichtbarmachen.net/kontakt.html (hier)] beim Projektteam.

Kategorie:Faktoren

2026-02-27T10:45:09Z

WikiSysop: 62 Versionen importiert

John Hattie veröffentlicht fortlaufend erweiterte und aktualisierte Übersichten zu Faktoren, die Lernergebnisse beeinflussen oder mit ihnen korrelieren. Anfang 2020 waren dies 277 Faktoren, die in diesem Wiki mit den jeweiligen Effektstärken enthalten sind. Im August 2021 sind weitere 160 Faktoren dazu gekommen, nun also 437 (Stand: November 2024) - diese werden schrittweise in das Wiki aufgenommen.
 
Die Anzahl der in Faktoren A bis Z aufgeführten ist etwas höher, als die in MetaX. Dies liegt daran, dass einige in der pädagogischen Diskussion verbreitete Bezeicnhungen zusätzlich aufgeführt sind, oder das Auffinden durch Nennung mehrerer Synonyme leichter ist. Beispiel ist [[Feedback (an Lernende)]] bzw. [[Lernfeedback]].
 
Vorgänger waren u.a. die Ranglisten in den beiden Büchern Visible learning (2009) und Visible learning for Teachers (2012). 138 Faktoren aus Visible Learning (2009) und einzelne mehr sind ausführlich beschrieben. Diese Definitionen entsprechen meist der Übersetzung im Buch “Lernen sichtbar machen“ (2015). Einige der Übersetzungen aus diesem Buch wurden später angepasst. Diese ca. 160 Wiki-Einträge enthalten meist auch Hinweise auf Zusatzmaterialien und weiterführende Literatur. Die übrigen Faktoren enthalten oft lediglich eine Kurzdefinition, basierend auf dem Kurztext in John Hatties seit 2019 aufgebauter Internet-Datenbank [http://www.visiblelearningmetax.com visiblelearningmetax].
 
Die Liste der Faktoren und die Inhalte der Wiki-Seiten werden fortlaufend ergänzt. Beim Zitieren ist daher stets das Download- und/oder das Versionsdatum der jeweiligen Seite zu nennen.
 
 
Unten finden Sie alle von John Hattie aufgeführten Faktoren alphabetisch aufgelistet. Dauerhaft oder temporär gegenüber früheren Versionen ausgeschiedene Faktoren finden Sie auf der Seite [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:2018_nicht_mehr_enthalten Faktoren 2018 nicht mehr enthalten].
 
 
Möchten Sie sich die Faktoren einer der neun Domänen anschauen? Über die Buttons gelangen Sie direkt zur gewünschten Domäne.
 

{| class="galleryTable"
|-
| [[Image:Elternhaus_2021.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Dom%C3%A4ne_-_Elternhaus]]
| [[image:Lernende_2021.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Dom%C3%A4ne_-_Lernende]]
| [[Image:Curricula_2021.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Dom%C3%A4ne_-_Curricula]]
| [[Image:Schule_2021.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Dom%C3%A4ne_-_Schule]]
| [[Image:Klasse_2021.jpg|100px|link=https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Domäne_-_Klasse]]
| [[Image:Lehrperson_2021.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Dom%C3%A4ne_-_Lehrperson]]
| [[Image:Unterricht_Lernstrategien_2021.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Dom%C3%A4ne_-_Unterrichten:_Fokus_auf_Lernstrategien]]
| [[Image:Unterricht_Lehrstrategien_2021.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Dom%C3%A4ne_-_Unterrichten:_Fokus_auf_Lehrstrategien]]
| [[Image:Unterricht_Technologie.jpg|100px|link=http://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Domäne_-_Unterrichten:_Fokus_auf_Umsetzungsmethoden]]
|}
 
Eine weitere Gliederung bieten die [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Einflussarten Einflussarten], welche insbesondere danach unterscheiden, inwiefern der Faktor kausal auf Lernergebnisse einwirkt, oder ob von einer Wechselwirkung auszugehen ist.

Kategorie:Einflussarten

2026-02-27T10:45:08Z

WikiSysop: 2 Versionen importiert

'''<big>Diese Seite enthält die verschiedenen Kategorien von Einflüssen, die als kausal oder wechselwirkend/korrelativ in Bezug auf Lernergebnisse angenommen werden.</big>'''
 
Alle Faktoren sind einer der folgenden Kategorien zugeordnet. Die Zuordnungen sind vorläufig. Die Grenzen zwischen den Kategorien sind teils fliessend.

*[https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Kausal_keine_Intervention kausaler Einfluss - keine Intervention]
*[https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Kausal_ist_Intervention_Unterricht kausaler Einfluss - unterrichtliche Intervention auf das Lernen]
*[https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Kausal_ist_Intervention_unterrichtsnah kausaler Einfluss - sonstige unterrichtsnahe Intervention]
*[https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Kausal_ist_Intervention_Kontext kausaler Einfluss - auf den Kontext, in dem Unterricht stattfindet]
*[https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Kausal_ist_Intervention_Struktur kausaler Einfluss - auf die Struktur, in die Schule und Unterricht eingebettet sind]
*[https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Kausal_Merkmal_Lehrperson kausaler Einfluss - Merkmal der Lehrperson]
*[https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Kausal_Moderator kausaler Einfluss - nimmt moderierend Einfluss auf die Verbindung anderer kausaler Faktoren mit Lernergebnissen]
*[https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Wechselwirkung Einfluss, der mit Lernergebnissen in Wechselwirkung steht, also selbst von diesen beeinflusst wird]
*[https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kategorie:Mediator Mediator - mediiert den Einfluss einer dritten Variable auf das Lernen]

Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Umsetzungsmethoden

2026-02-27T10:45:08Z

WikiSysop: 6 Versionen importiert

=Technologie u.a.=

===Vorläufig benannte Domäne===
Diese Domäne enthält überwiegend auf Medien und Technologien abgestützte Verfahren, die - im Unterricht eingesetzt - das Lernen fördern sollen. Ausserdem einige Faktoren, die "über die Klasse hinaus" gehen. In der 2. Auflage von Visible Learning (2022) erwarten wir eine Aufteilung dieser Domäne in zwei.
Die Inkonsistenz in der Benennung bitten wir zu entschuldigen.

Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lernstrategien

2026-02-27T10:45:08Z

WikiSysop: 2 Versionen importiert

Diese Domäne umfasst Faktoren, die bei den Lernenden als methodische Kompetenzen aufgebaut werden können, oder Methoden von Lehrpersonen, um den Schülerinnen und Schülern effektive und effiziente Lernstratgien zu vermitteln.

Kategorie:Domäne - Unterrichten: Fokus auf Lehrstrategien

2026-02-27T10:45:08Z

WikiSysop: 1 Version importiert

Diese Domäne enthält Faktoren, die Lehrpersonen einsetzen, um effektives und effizienten Lernen zu fördern.

Kategorie:Domäne - Unterrichten

2026-02-27T10:45:08Z

WikiSysop: 2 Versionen importiert

Zu den Aspekten der Unterrichtsansätze, die mit dem Lernen der Schülerinnen und Schüler zusammenhängen, gehören:
*bewusstes Achten auf Lernintentionen und Erfolgskriterien,
*Stellen von anspruchsvollen Aufgaben,
*Anbieten mehrfacher Gelegenheiten zum systematischen Üben,
*Erkennen, wenn jemand (Lehrperson oder Lernende) beim Erreichen dieser Ziele Erfolg hat,
*die entscheidende Rolle des Lehrens von angemessenen Lernstrategien verstehen,
*das Lehren planen und darüber sprechen und
*Sicherstellen, dass die Lehrperson fortwährend Feedback-Informationen bezüglich des Erfolgs ihres Lehrens einfordert.
 
Hattie, John A. C. (2013, S. 44): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Kategorie:Domäne - Schule

2026-02-27T10:45:08Z

WikiSysop: 2 Versionen importiert

Zu den Effekten der Schule gehören:
*das Klima in der Klasse, z. B. das Willkommensein von Fehlern und das Bieten eines sicheren, fürsorglichen Umfeldes, und
*Einflüsse der Peers.
 
Hattie, John A. C. (2013, S. 40): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Kategorie:Domäne - Lernende

2026-02-27T10:45:08Z

WikiSysop: 2 Versionen importiert

Zu den Beiträgen der Lernenden gehören:
*das Vorwissen,
*die Erwartungen,
*das Ausmaß an Offenheit gegenüber Erfahrungen,
*sich entwickelnde Überzeugungen über Wert und Nutzen von Investitionen in Lernprozesse,
*das Engagement und
*die Fähigkeit, aus dem Lernengagement heraus sowohl ein Selbstbild als auch Ansehen als eine Lernende bzw. ein Lernender aufzubauen.
 
Hattie, John A. C. (2013, S. 38): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Kategorie:Domäne - Lehrperson

2026-02-27T10:45:08Z

WikiSysop: 4 Versionen importiert

Zu den Beiträgen der Lehrperson zum Lernen der Schülerinnen und Schüler gehören:
*die Qualität des Lehrens – wie sie von den Lernenden wahrgenommen wird,
*die Erwartungen der Lehrperson,
*die Auffassungen der Lehrperson in Bezug auf Lehren, Lernen, Bewerten und die Lernenden – dies konzentriert sich auf die Ansichten der Lehrperson, ob alle Lernenden Fortschritte erzielen können, ob die Leistungen aller verändert werden können (oder festgelegt sind) und ob ein Lernfortschritt von der Lehrperson wahrgenommen und ausgesprochen wird,
*die Offenheit der Lehrperson – ob Lehrpersonen bereit sind, auch Überraschungen zu erleben,
*das Klima in der Klasse – ein warmes sozio-emotionales Klima im Klassenzimmer zu haben, in dem Fehler nicht nur toleriert, sondern begrüßt werden,
*der Schwerpunkt auf eine klare Artikulierung von Erfolgskriterien und Leistungserwar¬tungen durch die Lehr-person,
*das Fördern von Anstrengung und
*die Einbindung aller Lernenden.
 
Hattie, John A. C. (2013, S. 41f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Kategorie:Domäne - Klasse

2026-02-27T10:45:08Z

WikiSysop: 1 Version importiert

Diese Faktoren betreffen die Art und Weise, wie Klassen gebildet werden, bzw. wie die Zuordnung von Schülerinnen und Schülern zu einer Klasse erfolgt. Ausserdem Formen des Klassenmanagements oder des räumlichen Arraangements, der Gestaltung der Klassenumgebung.