Advance Organizer - Versionsgeschichte

WikiSysop: 90 Versionen importiert

2026-02-27T09:57:15Z

90 Versionen importiert

← Nächstältere Version	Version vom 27. Februar 2026, 11:57 Uhr
(kein Unterschied)

hattie_>Beywol am 21. November 2024 um 15:30 Uhr

2024-11-21T15:30:05Z

← Nächstältere Version		Version vom 21. November 2024, 17:30 Uhr
Zeile 2:		Zeile 2:
	====Definition====		====Definition====

	Advance Organizer ~~(AO)~~ ist eine Lernhilfe, die die Lehrperson während einer Unterrichtseinheit mehrmals einsetzt ([[Direkte Instruktion]]). Zu Beginn der Einheit und ‚im Voraus‘ zeigt sie, wie sie als Expertin oder Experte den Lerninhalt strukturiert und den Prozess organisiert. Gleichzeitig weckt sie mit einer interessanten Fragestellung Vorwissen und Motivation der SuS. Der AO visualisiert Inhalt und Prozess so, dass die Lernenden die Aufgaben gut ‚organisiert‘ ausarbeiten und die Fragestellung beantworten können. <br><br>		Advance Organizer ist eine Lernhilfe, die die Lehrperson während einer Unterrichtseinheit mehrmals einsetzt ([[Direkte Instruktion]]). Zu Beginn der Einheit und ‚im Voraus‘ zeigt sie, wie sie als Expertin oder Experte den Lerninhalt strukturiert und den Prozess organisiert. Gleichzeitig weckt sie mit einer interessanten Fragestellung Vorwissen und Motivation der SuS. Der Advance Organizer visualisiert Inhalt und Prozess so, dass die Lernenden die Aufgaben gut ‚organisiert‘ ausarbeiten und die Fragestellung beantworten können. <br><br>
	AO richten die Aufmerksamkeit auf den Lerninhalt und ermöglichen, eigene Wissens- und Könnensbestände mit dem Lerngegenstand zu verbinden und das Ziel nicht aus den Augen zu verlieren. Studien zeigen, dass AO beim [[selbstgesteuertes Lernen\|selbstgesteuerten Lernen]] und beim [[kooperatives Lernen vs. individuelles Lernen\|kooperativen Lernen]] Orientierung geben und das Behalten und den Transfer unterstützen [[Transfer-Strategien]]. AO steigern die [[Selbstwirksamkeits-Überzeugung\|Selbstwirksamkeits-Überzeugungen]] der SuS. <br><br>		Advance Organizer richten die Aufmerksamkeit auf den Lerninhalt und ermöglichen, eigene Wissens- und Könnensbestände mit dem Lerngegenstand zu verbinden und das Ziel nicht aus den Augen zu verlieren. Studien zeigen, dass Advance Organizer beim [[selbstgesteuertes Lernen\|selbstgesteuerten Lernen]] und beim [[kooperatives Lernen vs. individuelles Lernen\|kooperativen Lernen]] Orientierung geben und das Behalten und den Transfer unterstützen [[Transfer-Strategien]]. Advance Organizer steigern die [[Selbstwirksamkeits-Überzeugung\|Selbstwirksamkeits-Überzeugungen]] der SuS. <br><br>
	Die Lehrperson schärft beim Erstellen und Nutzen des AO ihre [[Klarheit der Lehrperson\|Klarheit]] über die relevanten Be-griffe und Zusammenhänge. Missverständnisse darüber, was die Lehrperson von den SuS erwartet, werden reduziert. Beispiel für einen AO bei umfangreichem Lerninhalt: Dieser besteht aus 15–20 Ankerbegriffen; diese können die SuS – auf Kärtchen geschrieben – in der Phase der Vertiefung auslegen und dabei die von der Lehrperson vorausgedachte Struktur rekonstruieren [[Einüben und Erinnern]].<br><br>		Die Lehrperson schärft beim Erstellen und Nutzen des Advance Organizer ihre [[Klarheit der Lehrperson\|Klarheit]] über die relevanten Be-griffe und Zusammenhänge. Missverständnisse darüber, was die Lehrperson von den SuS erwartet, werden reduziert. Beispiel für einen Advance Organizer bei umfangreichem Lerninhalt: Dieser besteht aus 15–20 Ankerbegriffen; diese können die SuS – auf Kärtchen geschrieben – in der Phase der Vertiefung auslegen und dabei die von der Lehrperson vorausgedachte Struktur rekonstruieren [[Einüben und Erinnern]].<br><br>
	Luuise-Projekte können mit einem AO eingeführt werden. So kann insbesondere das erwünschte Lernhandeln evtl. zusammen mit dem Datenerhebungsinstrument attraktiv visualisiert werden.		Luuise-Projekte können mit einem Advance Organizer eingeführt werden. So kann insbesondere das erwünschte Lernhandeln evtl. zusammen mit dem Datenerhebungsinstrument attraktiv visualisiert werden.
	<br><br>		<br><br>
	Synonym: [[Verhaltensziele]]		Synonym: [[Verhaltensziele]]

hattie_>Beywol: /* Quellen */

2024-11-07T16:31:41Z

Quellen

← Nächstältere Version		Version vom 7. November 2024, 18:31 Uhr
Zeile 49:		Zeile 49:

	==Quellen==		==Quellen==
	*Hattie, John A. C. (~~2023~~): Visible Learning: The Sequel. ~~A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York~~: ~~Routledge~~.		*Hattie, John A. C. (2024): Visible Learning 2.0. Deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning; The Sequel" (2023). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
	*Wahl, Diethelm (2011): "Der Advance Organizer: Einstieg in eine Lernumgebung.". In: Grunder, Hans-Ulrich/Moser, Heinz/Kansteiner-Schänzlin, Katja (Hg.): Lehrerwissen kompakt. Band 2.		*Wahl, Diethelm (2011): "Der Advance Organizer: Einstieg in eine Lernumgebung.". In: Grunder, Hans-Ulrich/Moser, Heinz/Kansteiner-Schänzlin, Katja (Hg.): Lehrerwissen kompakt. Band 2.
	*Wahl, Diethelm (2013): Lernumgebungen erfolgreich gestalten. Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.		*Wahl, Diethelm (2013): Lernumgebungen erfolgreich gestalten. Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

hattie_>Beywol: /* Faktorenbeschreibung */

2024-11-07T16:31:21Z

Faktorenbeschreibung

← Nächstältere Version		Version vom 7. November 2024, 18:31 Uhr
Zeile 12:		Zeile 12:

	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	Hattie (~~2023~~): ES = 0,41 ; R = 4 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>		Hattie (2024): ES = 0,41 ; R = 4 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>

	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [https://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/advance_organizers]		Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [https://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/advance_organizers]

hattie_>Beywol am 8. Juni 2023 um 13:46 Uhr

2023-06-08T13:46:30Z

← Nächstältere Version		Version vom 8. Juni 2023, 15:46 Uhr
Zeile 12:		Zeile 12:

	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	~~[[250+\|Beywl/Zierer~~ (~~2018~~)]]: ~~''d''~~ = 0,42 ([[Interpretationshilfe ~~zur Effektstärke~~]])		Hattie (2023): ES = 0,41 ; R = 4 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>

	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [https://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/advance_organizers]		Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [https://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/advance_organizers]
Zeile 49:		Zeile 49:

	==Quellen==		==Quellen==
	*Hattie, John A. C. (~~2015, S. 199f~~): ~~Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "~~Visible ~~learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler~~: ~~Schneider Verlag Hohengehren (3. erweiterte Auflage)~~.		*Hattie, John A. C. (2023): Visible Learning: The Sequel. A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge.
	*Hattie, John A~~. C. (2014~~, ~~Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen~~. ~~Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.~~
	*Beywl, Wolfgang/Zierer, Klaus (2018): "10 Jahre »Visible Learning« – 10 Jahre »Lernen sichtbar machen«". In: ~~Pädagogik, Jg. 70, Nr~~. ~~9, S. 36-41~~
	*Wahl, Diethelm (2011): "Der Advance Organizer: Einstieg in eine Lernumgebung.". In: Grunder, Hans-Ulrich/Moser, Heinz/Kansteiner-Schänzlin, Katja (Hg.): Lehrerwissen kompakt. Band 2.		*Wahl, Diethelm (2011): "Der Advance Organizer: Einstieg in eine Lernumgebung.". In: Grunder, Hans-Ulrich/Moser, Heinz/Kansteiner-Schänzlin, Katja (Hg.): Lehrerwissen kompakt. Band 2.
	*Wahl, Diethelm (2013): Lernumgebungen erfolgreich gestalten. Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.		*Wahl, Diethelm (2013): Lernumgebungen erfolgreich gestalten. Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

hattie_>Beywol am 13. April 2023 um 11:01 Uhr

2023-04-13T11:01:16Z

← Nächstältere Version		Version vom 13. April 2023, 13:01 Uhr
Zeile 3:		Zeile 3:

	Advance Organizer (AO) ist eine Lernhilfe, die die Lehrperson während einer Unterrichtseinheit mehrmals einsetzt ([[Direkte Instruktion]]). Zu Beginn der Einheit und ‚im Voraus‘ zeigt sie, wie sie als Expertin oder Experte den Lerninhalt strukturiert und den Prozess organisiert. Gleichzeitig weckt sie mit einer interessanten Fragestellung Vorwissen und Motivation der SuS. Der AO visualisiert Inhalt und Prozess so, dass die Lernenden die Aufgaben gut ‚organisiert‘ ausarbeiten und die Fragestellung beantworten können. <br><br>		Advance Organizer (AO) ist eine Lernhilfe, die die Lehrperson während einer Unterrichtseinheit mehrmals einsetzt ([[Direkte Instruktion]]). Zu Beginn der Einheit und ‚im Voraus‘ zeigt sie, wie sie als Expertin oder Experte den Lerninhalt strukturiert und den Prozess organisiert. Gleichzeitig weckt sie mit einer interessanten Fragestellung Vorwissen und Motivation der SuS. Der AO visualisiert Inhalt und Prozess so, dass die Lernenden die Aufgaben gut ‚organisiert‘ ausarbeiten und die Fragestellung beantworten können. <br><br>
	AO richten die Aufmerksamkeit auf den Lerninhalt und ermöglichen, eigene Wissens- und Könnensbestände mit dem Lerngegenstand zu verbinden und das Ziel nicht aus den Augen zu verlieren. Studien zeigen, dass AO beim [[selbstgesteuertes Lernen\|selbstgesteuerten Lernen]] und beim [[kooperatives Lernen vs. individuelles Lernen\|kooperativen Lernen]] Orientierung geben und das Behalten und den Transfer unterstützen [[Transfer-Strategien]]. AO steigern die [[Selbstwirksamkeits-Überzeugungen]] der SuS. <br><br>		AO richten die Aufmerksamkeit auf den Lerninhalt und ermöglichen, eigene Wissens- und Könnensbestände mit dem Lerngegenstand zu verbinden und das Ziel nicht aus den Augen zu verlieren. Studien zeigen, dass AO beim [[selbstgesteuertes Lernen\|selbstgesteuerten Lernen]] und beim [[kooperatives Lernen vs. individuelles Lernen\|kooperativen Lernen]] Orientierung geben und das Behalten und den Transfer unterstützen [[Transfer-Strategien]]. AO steigern die [[Selbstwirksamkeits-Überzeugung\|Selbstwirksamkeits-Überzeugungen]] der SuS. <br><br>
	Die Lehrperson schärft beim Erstellen und Nutzen des AO ihre [[Klarheit der Lehrperson\|Klarheit]] über die relevanten Be-griffe und Zusammenhänge. Missverständnisse darüber, was die Lehrperson von den SuS erwartet, werden reduziert. Beispiel für einen AO bei umfangreichem Lerninhalt: Dieser besteht aus 15–20 Ankerbegriffen; diese können die SuS – auf Kärtchen geschrieben – in der Phase der Vertiefung auslegen und dabei die von der Lehrperson vorausgedachte Struktur rekonstruieren [[Einüben und Erinnern]].<br><br>		Die Lehrperson schärft beim Erstellen und Nutzen des AO ihre [[Klarheit der Lehrperson\|Klarheit]] über die relevanten Be-griffe und Zusammenhänge. Missverständnisse darüber, was die Lehrperson von den SuS erwartet, werden reduziert. Beispiel für einen AO bei umfangreichem Lerninhalt: Dieser besteht aus 15–20 Ankerbegriffen; diese können die SuS – auf Kärtchen geschrieben – in der Phase der Vertiefung auslegen und dabei die von der Lehrperson vorausgedachte Struktur rekonstruieren [[Einüben und Erinnern]].<br><br>
	Luuise-Projekte können mit einem AO eingeführt werden. So kann insbesondere das erwünschte Lernhandeln evtl. zusammen mit dem Datenerhebungsinstrument attraktiv visualisiert werden.		Luuise-Projekte können mit einem AO eingeführt werden. So kann insbesondere das erwünschte Lernhandeln evtl. zusammen mit dem Datenerhebungsinstrument attraktiv visualisiert werden.
			<br><br>
	Synonym: [[Verhaltensziele]]		Synonym: [[Verhaltensziele]]

hattie_>Beywol am 13. April 2023 um 10:59 Uhr

2023-04-13T10:59:36Z

← Nächstältere Version		Version vom 13. April 2023, 12:59 Uhr
Zeile 2:		Zeile 2:
	====Definition====		====Definition====

	Advance Organizer (AO) ist eine Lernhilfe, die die Lehrperson während einer Unterrichtseinheit mehrmals einsetzt ([~~https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Direkte_Instruktion~~ Direkte Instruktion]). Zu Beginn der Einheit und ‚im Voraus‘ zeigt sie, wie sie als Expertin oder Experte den Lerninhalt strukturiert und den Prozess organisiert. Gleichzeitig weckt sie mit einer interessanten Fragestellung Vorwissen und Motivation der SuS. Der AO ~~visuali-siert~~ Inhalt und Prozess so, dass die Lernenden die Aufgaben gut ‚organisiert‘ ausarbeiten und die Fragestellung beantworten können.		Advance Organizer (AO) ist eine Lernhilfe, die die Lehrperson während einer Unterrichtseinheit mehrmals einsetzt ([[Direkte Instruktion]]). Zu Beginn der Einheit und ‚im Voraus‘ zeigt sie, wie sie als Expertin oder Experte den Lerninhalt strukturiert und den Prozess organisiert. Gleichzeitig weckt sie mit einer interessanten Fragestellung Vorwissen und Motivation der SuS. Der AO visualisiert Inhalt und Prozess so, dass die Lernenden die Aufgaben gut ‚organisiert‘ ausarbeiten und die Fragestellung beantworten können. <br><br>
	AO richten die Aufmerksamkeit auf den Lerninhalt und ermöglichen, eigene Wissens- und ~~Kön-nensbestände~~ mit dem Lerngegenstand zu verbinden und das Ziel nicht aus den Augen zu ~~verlie-ren~~. Studien zeigen, dass AO beim [~~https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Selbstgesteuertes_Lernen~~ selbstgesteuerten Lernen] und beim [~~https://web~~.~~fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kooperatives_Lernen~~ kooperativen Lernen] Orientierung geben und das Behalten und den Transfer unterstützen [~~https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Transfer-Strategien~~ Transfer-Strategien]. AO steigern die [~~https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Selbstwirksamkeits%C3%BCberzeugung~~ Selbstwirksamkeits-Überzeugungen] der SuS.		AO richten die Aufmerksamkeit auf den Lerninhalt und ermöglichen, eigene Wissens- und Könnensbestände mit dem Lerngegenstand zu verbinden und das Ziel nicht aus den Augen zu verlieren. Studien zeigen, dass AO beim [[selbstgesteuertes Lernen\|selbstgesteuerten Lernen]] und beim [[kooperatives Lernen vs. individuelles Lernen\|kooperativen Lernen]] Orientierung geben und das Behalten und den Transfer unterstützen [[Transfer-Strategien]]. AO steigern die [[Selbstwirksamkeits-Überzeugungen]] der SuS. <br><br>
	Die Lehrperson schärft beim Erstellen und Nutzen des AO ihre [~~https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/~~Klarheit Klarheit] über die relevanten Be-griffe und Zusammenhänge. Missverständnisse darüber, was die Lehrperson von den SuS erwartet, werden reduziert. Beispiel für einen AO bei umfangreichem Lerninhalt: Dieser besteht aus 15–20 Ankerbegriffen; diese können die SuS – auf Kärtchen geschrieben – in der Phase der Vertiefung auslegen und dabei die von der Lehrperson vorausgedachte Struktur rekonstruieren [~~https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Ein%C3%BCben_%26_Erinnern~~ Einüben und Erinnern].		Die Lehrperson schärft beim Erstellen und Nutzen des AO ihre [[Klarheit der Lehrperson\|Klarheit]] über die relevanten Be-griffe und Zusammenhänge. Missverständnisse darüber, was die Lehrperson von den SuS erwartet, werden reduziert. Beispiel für einen AO bei umfangreichem Lerninhalt: Dieser besteht aus 15–20 Ankerbegriffen; diese können die SuS – auf Kärtchen geschrieben – in der Phase der Vertiefung auslegen und dabei die von der Lehrperson vorausgedachte Struktur rekonstruieren [[Einüben und Erinnern]].<br><br>
	Luuise-Projekte können mit einem AO eingeführt werden. So kann insbesondere das erwünschte Lernhandeln evtl. zusammen mit dem Datenerhebungsinstrument attraktiv visualisiert werden.		Luuise-Projekte können mit einem AO eingeführt werden. So kann insbesondere das erwünschte Lernhandeln evtl. zusammen mit dem Datenerhebungsinstrument attraktiv visualisiert werden.

hattie_>Beywol am 13. April 2023 um 10:53 Uhr

2023-04-13T10:53:07Z

← Nächstältere Version		Version vom 13. April 2023, 12:53 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
	====Definition====		====Definition====
	~~<br>~~
	Advance Organizer (AO) ist eine Lernhilfe, die die Lehrperson während einer Unterrichtseinheit mehrmals einsetzt ([https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Direkte_Instruktion Direkte Instruktion]). Zu Beginn der Einheit und ‚im Voraus‘ zeigt sie, wie sie als Expertin oder Experte den Lerninhalt strukturiert und den Prozess organisiert. Gleichzeitig weckt sie mit einer interessanten Fragestellung Vorwissen und Motivation der SuS. Der AO visuali-siert Inhalt und Prozess so, dass die Lernenden die Aufgaben gut ‚organisiert‘ ausarbeiten und die Fragestellung beantworten können.		Advance Organizer (AO) ist eine Lernhilfe, die die Lehrperson während einer Unterrichtseinheit mehrmals einsetzt ([https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Direkte_Instruktion Direkte Instruktion]). Zu Beginn der Einheit und ‚im Voraus‘ zeigt sie, wie sie als Expertin oder Experte den Lerninhalt strukturiert und den Prozess organisiert. Gleichzeitig weckt sie mit einer interessanten Fragestellung Vorwissen und Motivation der SuS. Der AO visuali-siert Inhalt und Prozess so, dass die Lernenden die Aufgaben gut ‚organisiert‘ ausarbeiten und die Fragestellung beantworten können.
	AO richten die Aufmerksamkeit auf den Lerninhalt und ermöglichen, eigene Wissens- und Kön-nensbestände mit dem Lerngegenstand zu verbinden und das Ziel nicht aus den Augen zu verlie-ren. Studien zeigen, dass AO beim [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Selbstgesteuertes_Lernen selbstgesteuerten Lernen] und beim [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kooperatives_Lernen kooperativen Lernen] Orientierung geben und das Behalten und den Transfer unterstützen [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Transfer-Strategien Transfer-Strategien]. AO steigern die [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Selbstwirksamkeits%C3%BCberzeugung Selbstwirksamkeits-Überzeugungen] der SuS.		AO richten die Aufmerksamkeit auf den Lerninhalt und ermöglichen, eigene Wissens- und Kön-nensbestände mit dem Lerngegenstand zu verbinden und das Ziel nicht aus den Augen zu verlie-ren. Studien zeigen, dass AO beim [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Selbstgesteuertes_Lernen selbstgesteuerten Lernen] und beim [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kooperatives_Lernen kooperativen Lernen] Orientierung geben und das Behalten und den Transfer unterstützen [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Transfer-Strategien Transfer-Strategien]. AO steigern die [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Selbstwirksamkeits%C3%BCberzeugung Selbstwirksamkeits-Überzeugungen] der SuS.
Zeile 9:		Zeile 9:
	Synonym: [[Verhaltensziele]]		Synonym: [[Verhaltensziele]]

	''engl. Originalbegriff'': Advance ~~organizers~~		''engl. Originalbegriff'': Advance organizer

	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====

hattie_>Beywol am 6. April 2023 um 12:52 Uhr

2023-04-06T12:52:50Z

← Nächstältere Version		Version vom 6. April 2023, 14:52 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
	====Definition ~~nach Hattie~~====		====Definition====
	~~(2015, S. 199f)~~<br>		<br>
	Advance Organizer (AO) ist eine Lernhilfe, die die Lehrperson während einer Unterrichtseinheit mehrmals einsetzt ([https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Direkte_Instruktion Direkte Instruktion]). Zu Beginn der Einheit und ‚im Voraus‘ zeigt sie, wie sie als Expertin oder Experte den Lerninhalt strukturiert und den Prozess organisiert. Gleichzeitig weckt sie mit einer interessanten Fragestellung Vorwissen und Motivation der SuS. Der AO visuali-siert Inhalt und Prozess so, dass die Lernenden die Aufgaben gut ‚organisiert‘ ausarbeiten und die Fragestellung beantworten können.		Advance Organizer (AO) ist eine Lernhilfe, die die Lehrperson während einer Unterrichtseinheit mehrmals einsetzt ([https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Direkte_Instruktion Direkte Instruktion]). Zu Beginn der Einheit und ‚im Voraus‘ zeigt sie, wie sie als Expertin oder Experte den Lerninhalt strukturiert und den Prozess organisiert. Gleichzeitig weckt sie mit einer interessanten Fragestellung Vorwissen und Motivation der SuS. Der AO visuali-siert Inhalt und Prozess so, dass die Lernenden die Aufgaben gut ‚organisiert‘ ausarbeiten und die Fragestellung beantworten können.
	AO richten die Aufmerksamkeit auf den Lerninhalt und ermöglichen, eigene Wissens- und Kön-nensbestände mit dem Lerngegenstand zu verbinden und das Ziel nicht aus den Augen zu verlie-ren. Studien zeigen, dass AO beim [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Selbstgesteuertes_Lernen selbstgesteuerten Lernen] und beim [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kooperatives_Lernen kooperativen Lernen] Orientierung geben und das Behalten und den Transfer unterstützen [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Transfer-Strategien Transfer-Strategien]. AO steigern die [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Selbstwirksamkeits%C3%BCberzeugung Selbstwirksamkeits-Überzeugungen] der SuS.		AO richten die Aufmerksamkeit auf den Lerninhalt und ermöglichen, eigene Wissens- und Kön-nensbestände mit dem Lerngegenstand zu verbinden und das Ziel nicht aus den Augen zu verlie-ren. Studien zeigen, dass AO beim [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Selbstgesteuertes_Lernen selbstgesteuerten Lernen] und beim [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Kooperatives_Lernen kooperativen Lernen] Orientierung geben und das Behalten und den Transfer unterstützen [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Transfer-Strategien Transfer-Strategien]. AO steigern die [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Selbstwirksamkeits%C3%BCberzeugung Selbstwirksamkeits-Überzeugungen] der SuS.

hattie_>Beywol am 6. April 2023 um 12:34 Uhr

2023-04-06T12:34:42Z

← Nächstältere Version		Version vom 6. April 2023, 14:34 Uhr
Zeile 52:		Zeile 52:
	*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.		*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
	*Beywl, Wolfgang/Zierer, Klaus (2018): "10 Jahre »Visible Learning« – 10 Jahre »Lernen sichtbar machen«". In: Pädagogik, Jg. 70, Nr. 9, S. 36-41		*Beywl, Wolfgang/Zierer, Klaus (2018): "10 Jahre »Visible Learning« – 10 Jahre »Lernen sichtbar machen«". In: Pädagogik, Jg. 70, Nr. 9, S. 36-41
			*Wahl, Diethelm (2011): "Der Advance Organizer: Einstieg in eine Lernumgebung.". In: Grunder, Hans-Ulrich/Moser, Heinz/Kansteiner-Schänzlin, Katja (Hg.): Lehrerwissen kompakt. Band 2.
			*Wahl, Diethelm (2013): Lernumgebungen erfolgreich gestalten. Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
			*Wahl, Diethelm (2020): Wirkungsvoll unterrichten in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

	<br><br>		<br><br>
	[[Kategorie: Faktoren]]		[[Kategorie: Faktoren]]