Klarheit der Lehrperson - Versionsgeschichte

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hattie_>Beywol am 21. November 2024 um 14:59 Uhr

2024-11-21T14:59:24Z

← Nächstältere Version		Version vom 21. November 2024, 16:59 Uhr
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	[[Datei: Klarheit der Lehrperson.jpeg\|300px\|thumb\|right\|Abbildung 1: Dimensionen der Klarheit der Lehrperson nach Fendick (1990)]]Klarheit ~~(K)~~ ist ein Merkmal einer Lehrperson, die über die Fähigkeit verfügt, mit den SuS eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen zu führen. Folgende Aspekte ~~be-schreiben~~ diese Fähigkeit:		[[Datei: Klarheit der Lehrperson.jpeg\|300px\|thumb\|right\|Abbildung 1: Dimensionen der Klarheit der Lehrperson nach Fendick (1990)]]Klarheit ist ein Merkmal einer Lehrperson, die über die Fähigkeit verfügt, mit den SuS eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen zu führen. Folgende Aspekte beschreiben diese Fähigkeit:

	* K über die Relevanz und Werte des Lernens und des Unterrichts		* Klarheit über die Relevanz und Werte des Lernens und des Unterrichts
	* K über die Lernvoraussetzungen, den Lernstand und die Lernresultate der SuS		* Klarheit über die Lernvoraussetzungen, den Lernstand und die Lernresultate der SuS
	* K über die Lernintentionen bezüglich Wissen, Fertigkeiten, Einstellungen und Werte		* Klarheit über die Lernintentionen bezüglich Wissen, Fertigkeiten, Einstellungen und Werte
	* K in der Planung und Abstimmung von Ziel, Inhalt und Methode		* Klarheit in der Planung und Abstimmung von Ziel, Inhalt und Methode
	* K bezüglich Beispielen, Anleitungen, Lerntexten und Übungen		* Klarheit bezüglich Beispielen, Anleitungen, Lerntexten und Übungen
	* K in der Organisation, Strukturiertheit und Reihenfolge von Unterrichtseinheiten		* Klarheit in der Organisation, Strukturiertheit und Reihenfolge von Unterrichtseinheiten
	* K zu den Erfolgskriterien		* Klarheit zu den Erfolgskriterien
	* K in der Klassenführung		* Klarheit in der Klassenführung
	* K in Inhalt und Sprache: Erklärungen und Zusammenhänge werden variantenreich unterstützt durch Schrift, Bild und Handeln. Konzepte werden mit dem Kontext verbunden, die Verwendung geübt und Abgrenzungen diskutiert.		* Klarheit in Inhalt und Sprache: Erklärungen und Zusammenhänge werden variantenreich unterstützt durch Schrift, Bild und Handeln. Konzepte werden mit dem Kontext verbunden, die Verwendung geübt und Abgrenzungen diskutiert.

hattie_>Beywol am 7. November 2024 um 16:40 Uhr

2024-11-07T16:40:55Z

← Nächstältere Version		Version vom 7. November 2024, 18:40 Uhr
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	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	Hattie (~~2023~~): ES = 0,85 ; R = 3 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>		Hattie (2024): ES = 0,85 ; R = 3 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>
	<br>		<br>
	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/teacher_clarity Teacher clarity]		Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/teacher_clarity Teacher clarity]
Zeile 85:		Zeile 85:
	*Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.		*Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.
	*Hasselhorn, Marcus/Artelt, Cordula (2018): "Metakognition". In: Rost, Detlef H./Buch, Susanne R./Sparfeldt, Jörn R. (Hg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz, S. 520–525.		*Hasselhorn, Marcus/Artelt, Cordula (2018): "Metakognition". In: Rost, Detlef H./Buch, Susanne R./Sparfeldt, Jörn R. (Hg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz, S. 520–525.
	*Hattie, John A. C. (~~2023~~): Visible Learning: The Sequel. ~~A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York~~: ~~Routledge~~.		*Hattie, John A. C. (2024): Visible Learning 2.0. Deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning; The Sequel" (2023). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
	<br>		<br>

hattie_>Beywol am 8. Juni 2023 um 14:10 Uhr

2023-06-08T14:10:40Z

← Nächstältere Version		Version vom 8. Juni 2023, 16:10 Uhr
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	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	Hattie (2023): ES = 0,85 ; R = 3 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>		Hattie (2023): ES = 0,85 ; R = 3 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>
	~~<br>~~<br>		<br>
	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/teacher_clarity Teacher clarity]		Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/teacher_clarity Teacher clarity]

hattie_>Beywol am 8. Juni 2023 um 14:10 Uhr

2023-06-08T14:10:18Z

← Nächstältere Version		Version vom 8. Juni 2023, 16:10 Uhr
Zeile 22:		Zeile 22:

	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	~~[[250+\|Beywl/Zierer~~ (~~2018~~)]]: ~~''d''~~ = 0,75 ([[Interpretationshilfe ~~zur Effektstärke~~]])		Hattie (2023): ES = 0,85 ; R = 3 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>
	<br>~~<br>~~
	~~Effektstärke gemäss Meta<sup>X</sup> (Stand August 2021): ''d'' = 0,84~~
	<br><br>		<br><br>
	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/teacher_clarity Teacher clarity]		Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/teacher_clarity Teacher clarity]
Zeile 87:		Zeile 85:
	*Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.		*Fendick, Frank (1990): The correlation between teacher clarity of communication and student achievement gain: A meta-analysis. Unpublished Ph.D., University of Florida, FL.
	*Hasselhorn, Marcus/Artelt, Cordula (2018): "Metakognition". In: Rost, Detlef H./Buch, Susanne R./Sparfeldt, Jörn R. (Hg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz, S. 520–525.		*Hasselhorn, Marcus/Artelt, Cordula (2018): "Metakognition". In: Rost, Detlef H./Buch, Susanne R./Sparfeldt, Jörn R. (Hg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz, S. 520–525.
	*Hattie, John A. C. (~~2013, S. 150f~~): ~~Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "~~Visible ~~learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler~~: ~~Schneider Verlag Hohengehren~~.		*Hattie, John A. C. (2023): Visible Learning: The Sequel. A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge.
	*Hattie, John A~~. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers"~~, ~~besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer~~. ~~Baltmannsweiler~~: ~~Schneider Verlag Hohengehren~~.
	<br>		<br>

hattie_>Beywol am 20. April 2023 um 09:55 Uhr

2023-04-20T09:55:07Z

← Nächstältere Version		Version vom 20. April 2023, 11:55 Uhr
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	[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,75 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])		[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,75 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
	<br><br>		<br><br>
	Effektstärke gemäss Meta<sup>X</sup> (Stand August 2021): ''d'' = 0.84		Effektstärke gemäss Meta<sup>X</sup> (Stand August 2021): ''d'' = 0,84
	<br><br>		<br><br>
	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/teacher_clarity Teacher clarity]		Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/teacher_clarity Teacher clarity]

hattie_>Beywol am 13. April 2023 um 12:38 Uhr

2023-04-13T12:38:44Z

← Nächstältere Version		Version vom 13. April 2023, 14:38 Uhr
Zeile 23:		Zeile 23:
	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,75 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])		[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,75 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
	<br>		<br><br>
	Effektstärke gemäss Meta<sup>X</sup> (Stand August 2021): ''d'' = 0.84		Effektstärke gemäss Meta<sup>X</sup> (Stand August 2021): ''d'' = 0.84
	<br>		<br><br>
	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/teacher_clarity Teacher clarity]		Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/teacher_clarity Teacher clarity]

hattie_>Beywol am 13. April 2023 um 12:38 Uhr

2023-04-13T12:38:18Z

← Nächstältere Version		Version vom 13. April 2023, 14:38 Uhr
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	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
	====Definition ~~gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen~~====		====Definition====
	~~(Fendick 1990, ''siehe'' Hattie 2013) <br>~~

	[[Datei: Klarheit der Lehrperson.jpeg\|300px\|thumb\|right\|Abbildung 1: Dimensionen der Klarheit der Lehrperson nach Fendick (1990)]]Klarheit (K) ist ein Merkmal einer Lehrperson, die über die Fähigkeit verfügt, mit den SuS eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen zu führen. Folgende Aspekte be-schreiben diese Fähigkeit:		[[Datei: Klarheit der Lehrperson.jpeg\|300px\|thumb\|right\|Abbildung 1: Dimensionen der Klarheit der Lehrperson nach Fendick (1990)]]Klarheit (K) ist ein Merkmal einer Lehrperson, die über die Fähigkeit verfügt, mit den SuS eine verständliche Kommunikation über den Unterricht und das Lernen zu führen. Folgende Aspekte be-schreiben diese Fähigkeit:

hattie_>Beywol am 13. April 2023 um 12:37 Uhr

2023-04-13T12:37:45Z

@@ Zeile 1: / Zeile 1: @@
-(alte Faktorenbezeichnung)<br>
+==Faktorenbeschreibung==
-''siehe'' [[Klarheit]]
+====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen====
-<br><br>
+(Fendick 1990, ''siehe'' Hattie 2013) <br>
 __NOTOC__

hattie_>Beywol am 1. Dezember 2022 um 17:00 Uhr

2022-12-01T17:00:23Z

← Nächstältere Version		Version vom 1. Dezember 2022, 19:00 Uhr
Zeile 3:		Zeile 3:
	''siehe'' [[Klarheit]]		''siehe'' [[Klarheit]]
	<br><br>		<br><br>
	~~[[Kategorie: Faktoren]]~~
	~~[[Kategorie: Domäne - Lehrperson]]~~
	__NOTOC__		__NOTOC__