Lehrer-Schüler-Beziehung - Versionsgeschichte

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hattie_>Beywol: Weiterleitung nach Lernende-Lehrende-Beziehung erstellt

2023-04-13T13:46:01Z

Weiterleitung nach Lernende-Lehrende-Beziehung erstellt

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	[~~Wird demnächst umbenannt in~~ Lernende-Lehrende-Beziehung]		#WEITERLEITUNG [[Lernende-Lehrende-Beziehung]]

	~~==Faktorenbeschreibung==~~
	~~====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen====~~
	~~(Cornelius-White 2007, ''siehe'' Hattie 2013) <br>~~
	[[Datei:Lehrer-Schüler-Beziehung.jpeg\|300px\|thumb\|right\|Abbildung 1: Variablen der Lehrer-Schüler-Beziehung nach Cornelius-White (2007)]]Personen- bzw. lernenden-zentrierte Haltung sowie Handlungen der Lehrperson gegenüber Lernenden, und auch das (wünschbare) Resultat davon: positive Emotionen zwischen Lehrperson und Lernenden sowie zwischen diesen ([[Klassenzusammenhalt]]). Für deren Aufbau und Erhalt sind folgende Lehrer-Charakteristiken förderlich (vgl. Abbildung 1):
	* Empathie (Mitgefühl) <br>
	* Wärme (bedingungslose, positive Beachtung) <br>
	* Authentizität <br>
	* Nondirektivität (Aktivitäten werden vom Lernenden initiiert und reguliert) <br>
	* Förderung des abstrakten Denkens (in Abgrenzung zum traditionellen Erinnern von Inhalten)<br>
	* Anpassung an individuelle und kulturelle Unterschiede<br>
	* Orientierung am Lernenden<br>
	* Schaffung positiver zwischenmenschlicher Beziehungen <br>


	~~''engl. Originalbegriff'': Teacher-student relationships~~
	~~<br>~~
	~~''franz. Bezeichnungen'': Relations maître-élèves~~
	~~====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====~~
	~~[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,52 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])~~
	~~<br>~~

	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/teacher-student_relationships Teacher-student relationships]

	~~====In diesem Zusammenhang auch interessant====~~
	~~{\| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"~~
	~~\| <small>[[Klassenzusammenhalt]]</small>~~
	\|}

	~~{\| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"~~
	~~\| <small>[[Klassenführung]]</small>~~
	\|}

	~~{\| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"~~
	~~\| <small>[[Lehrererwartungen]]</small>~~
	\|}

	~~{\| style="float:left; margin-right:1em; background-color: #FFEBAD"~~
	~~\| <small>[[Glaubwürdigkeit der Lehrperson]]</small>~~
	\|}
	~~<br />~~

	~~==Materialien für die Praxis==~~
	*'''[http://www.bpb.de/lernen/unterrichten/grafstat/46406/m-04-02-vier-ohren-und-ein-eisberg Vier Ohren und ein Eisberg]''' (Bundeszentrale für politische Bildung)
	~~: Kommunikationsmodell nach Friedeman Schulz von Thun und das Eisbergmodell der Kommunikation nach Sigmund Freud mit Arbeitsmaterialien~~

	~~<div id="Literatur"></div>~~
	~~==Weiterführende Literatur und Studien==~~
	~~====Weiterführende Literatur====~~
	*Bethge, Andrea/Jantoswki, Andreas (2020): [https://www.schulportal-thueringen.de/tip/resources/medien/50691?dateiname=Inh_ThILLM_Publik_Beziehungsgestaltung.pdf Sechzehn Tipps zur professionellen Beziehungsgestaltung im Kontext von Distanz und Digitalisierung.] Bad Berka: Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (Thillm).
	*Bollinger, Gian (2015): [http://lsm2014.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2015/04/7_Lehrer-Schüler-Beziehung_Bollinger.pdf Lehrer-Schüler-Beziehung. Ein Interview.] Zugriff am 18.05.2015.
	*Dinkmeyer, Don, Sr./McKay, Gary D./Dinkmeyer, Don, Jr./Kühn, Trudi (2011): STEP - das Buch für Lehrer/innen wertschätzend und professionell den Schulalltag gestalten. Weinheim: Beltz.[http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=3806315&prov=M&dok%5Fvar=1&dok%5Fext=htm]
	*Eikenbusch, Gerhard (2013): [http://www.redaktion-paedagogik.de/2013/07/lehrersprache-und-gespraechsfuehrung-allgemeinwissen/ „Lehrersprache und Gesprächsführung“,]In: Pädagogik, Jg. 65, 7-8, S. 6-11.
	*Hattie, John A. C./Yates, Gregory (2015): Lernen sichtbar machen aus psychologischer Sicht. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning an the Science of How e Learn", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, Kapitel 23, Neurowissenschaft des Lächelns. Ein elementares Hilfsmittel im Unterricht.
	*Keller, Gustav (2014): [http://verlag-hanshuber.ciando.com/img/books/extract/3840925983_lp.pdf Professionelle Kommunikation im Schulalltag. Praxishilfen für Lehrkräfte.] Göttingen: Hogrefe-Verlag.
	*Miller, Reinhold (2011): Beziehungsdidaktik. 5., vollst. überarb. Aufl. Weinheim: Beltz. [ISBN 978-3-407-25545-7]

	*Prengel, Annedore (2012): [http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-531-19137-9_7#page-1 Anerkennung in Lehrer-Schüler-Beziehungen als Bedingung sozialen und kognitiven Lernens.] In: Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 73-76.
	*Prior, Manfred (2014): [http://www.beltz.de/suche.html?tx_beltz_search%5Baction%5D=search&tx_beltz_search%5Bcontroller%5D=Search&tx_beltz_search%5BsearchTerms%5D=MiniMax%20für%20Lehrer%3A%2016%20Kommunikationsstrategien%20mit%20maximaler%20Wirkung MiniMax für Lehrer: 16 Kommunikationsstrategien mit maximaler Wirkung (3. Aufl.).] Weinheim: Beltz Verlag.
	*Schulz von Thun, Friedemann (1989): Miteinander reden 2, Stile, Werte und Persönlichkeitsentwicklung, Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuchverlag, S.19-27.
	*Schulz von Thun, Friedemann (1981): Miteinander reden 1, Störungen und Klärungen, Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuchverlag.
	*Schuster, Beate (2013): [http://www.springer.com/springer+vs/pädagogik/lehrerbildung+und+unterrichten/book/978-3-642-37673-3 Führung im Klassenzimmer. Disziplinschwierigkeiten und sozialen Störungen vorbeugen und effektiv begegnen - ein Leitfaden für Miteinander im Unterricht.] Berlin: Springer VS, S. 71-88.
	*[[Medium: Unter_der_Lupe_Lehrer_Schüler_Beziehung.pdf\|Unter der Lupe: Lehrer-Schüler-Beziehung.]] Ein Auszug aus dem Lernen sichtbar machen Newsletter Nr. 10, Februar 2015
	*Wagner, Roland W. (2006): Mündliche Kommunikation in der Schule. Paderborn: Verlag Ferdinand Schöningh.
	*Winnerlig, Susanne (2005): [http://deposit.fernuni-hagen.de/38/1/Diss._S._Winnerling.pdf Das Lehrer-Schüler-Verhältnis in pädagogischen Konzeptionen. Anforderungen an eine pädagogische Beziehung aus der Perspektive konstruktivistischer Theoriebildung.]Dissertation. FernUniversität Hagen.

	~~==Quellen==~~
	*Cornelius-White, Jeffrey (2007). Learner-centered teacher-student relationships are effective: A meta-analysis. Review of Educational Research, 77(1), 113–143.
	*Hattie, John A. C. (2013, S. 141f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
	*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

	~~<br>~~

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	~~[[Kategorie: Faktoren]]~~
	~~[[Kategorie: Domäne - Lehrperson]]~~
	~~[[Kategorie: kausal_ist Intervention unterrichtsnah~~]]
	~~__NOTOC__~~

hattie_>Beywol: /* Faktorenbeschreibung */

2022-11-16T17:23:34Z

Faktorenbeschreibung

← Nächstältere Version		Version vom 16. November 2022, 19:23 Uhr
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			[Wird demnächst umbenannt in Lernende-Lehrende-Beziehung]

	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
	====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen====		====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen====
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	==Materialien für die Praxis==		==Materialien für die Praxis==
	*'''[http://www.bpb.de/lernen/unterrichten/grafstat/46406/m-04-02-vier-ohren-und-ein-eisberg Vier Ohren und ein Eisberg]''' (Bundeszentrale für politische Bildung)		*'''[http://www.bpb.de/lernen/unterrichten/grafstat/46406/m-04-02-vier-ohren-und-ein-eisberg Vier Ohren und ein Eisberg]''' (Bundeszentrale für politische Bildung)

hattie_>Beywol: /* Weiterführende Literatur und Studien */

2021-07-15T09:42:31Z

Weiterführende Literatur und Studien

← Nächstältere Version		Version vom 15. Juli 2021, 11:42 Uhr
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	==Weiterführende Literatur und Studien==		==Weiterführende Literatur und Studien==
	====Weiterführende Literatur====		====Weiterführende Literatur====
			*Bethge, Andrea/Jantoswki, Andreas (2020): [https://www.schulportal-thueringen.de/tip/resources/medien/50691?dateiname=Inh_ThILLM_Publik_Beziehungsgestaltung.pdf Sechzehn Tipps zur professionellen Beziehungsgestaltung im Kontext von Distanz und Digitalisierung.] Bad Berka: Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (Thillm).
	*Bollinger, Gian (2015): [http://lsm2014.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2015/04/7_Lehrer-Schüler-Beziehung_Bollinger.pdf Lehrer-Schüler-Beziehung. Ein Interview.] Zugriff am 18.05.2015.		*Bollinger, Gian (2015): [http://lsm2014.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2015/04/7_Lehrer-Schüler-Beziehung_Bollinger.pdf Lehrer-Schüler-Beziehung. Ein Interview.] Zugriff am 18.05.2015.
	*Dinkmeyer, Don, Sr./McKay, Gary D./Dinkmeyer, Don, Jr./Kühn, Trudi (2011): STEP - das Buch für Lehrer/innen wertschätzend und professionell den Schulalltag gestalten. Weinheim: Beltz.[http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=3806315&prov=M&dok%5Fvar=1&dok%5Fext=htm]		*Dinkmeyer, Don, Sr./McKay, Gary D./Dinkmeyer, Don, Jr./Kühn, Trudi (2011): STEP - das Buch für Lehrer/innen wertschätzend und professionell den Schulalltag gestalten. Weinheim: Beltz.[http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=3806315&prov=M&dok%5Fvar=1&dok%5Fext=htm]

hattie_>Manuela.schuler: /* Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen */

2020-01-07T14:28:11Z

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

← Nächstältere Version		Version vom 7. Januar 2020, 16:28 Uhr
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	[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,52 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])		[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,52 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
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			Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/teacher-student_relationships Teacher-student relationships]

	====In diesem Zusammenhang auch interessant====		====In diesem Zusammenhang auch interessant====

hattie_>Beywol am 24. Februar 2019 um 13:32 Uhr

2019-02-24T13:32:06Z

← Nächstältere Version		Version vom 24. Februar 2019, 15:32 Uhr
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	[[Kategorie: Faktoren]]		[[Kategorie: Faktoren]]
	[[Kategorie: Domäne - Lehrperson]]		[[Kategorie: Domäne - Lehrperson]]
	[[Kategorie: kausal_ist Intervention ~~Lehrperson~~ ]]		[[Kategorie: kausal_ist Intervention unterrichtsnah]]
	__NOTOC__		__NOTOC__

hattie_>Beywol am 12. Februar 2019 um 17:46 Uhr

2019-02-12T17:46:59Z

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	''engl. Originalbegriff'': ~~teacher~~-student relationships		''engl. Originalbegriff'': Teacher-student relationships
	<br>		<br>
	''franz. Bezeichnungen'': Relations maître-élèves		''franz. Bezeichnungen'': Relations maître-élèves

hattie_>Beywol am 20. November 2018 um 08:21 Uhr

2018-11-20T08:21:51Z

← Nächstältere Version		Version vom 20. November 2018, 10:21 Uhr
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	''engl. Originalbegriff'': teacher-student relationships		''engl. Originalbegriff'': teacher-student relationships
	<br>		<br>
	''franz. Bezeichnungen'' Relations maître-élèves		''franz. Bezeichnungen'': Relations maître-élèves
	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	[[~~Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)~~\|~~Hattie~~ (~~2014~~)]]~~, S. 278~~: ''d''=0,72 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])		[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,52 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])
	<br>		<br>

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	[[Kategorie: Faktoren]]		[[Kategorie: Faktoren]]
	[[Kategorie: Domäne - Lehrperson]]		[[Kategorie: Domäne - Lehrperson]]
			[[Kategorie: kausal_ist Intervention Lehrperson ]]
	__NOTOC__		__NOTOC__

hattie_>Beywol am 18. Dezember 2017 um 13:11 Uhr

2017-12-18T13:11:39Z

← Nächstältere Version		Version vom 18. Dezember 2017, 15:11 Uhr
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	''engl. Originalbegriff'': teacher-student relationships		''engl. Originalbegriff'': teacher-student relationships
	<br>		<br>
			''franz. Bezeichnungen'' Relations maître-élèves
	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)\|Hattie (2014)]], S. 278: ''d''=0,72 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])		[[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)\|Hattie (2014)]], S. 278: ''d''=0,72 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])

hattie_>Beywol: /* Weiterführende Literatur und Studien */

2017-04-22T13:08:44Z

Weiterführende Literatur und Studien

← Nächstältere Version		Version vom 22. April 2017, 15:08 Uhr
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	*Hattie, John A. C./Yates, Gregory (2015): Lernen sichtbar machen aus psychologischer Sicht. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning an the Science of How e Learn", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, Kapitel 23, Neurowissenschaft des Lächelns. Ein elementares Hilfsmittel im Unterricht.		*Hattie, John A. C./Yates, Gregory (2015): Lernen sichtbar machen aus psychologischer Sicht. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning an the Science of How e Learn", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, Kapitel 23, Neurowissenschaft des Lächelns. Ein elementares Hilfsmittel im Unterricht.
	*Keller, Gustav (2014): [http://verlag-hanshuber.ciando.com/img/books/extract/3840925983_lp.pdf Professionelle Kommunikation im Schulalltag. Praxishilfen für Lehrkräfte.] Göttingen: Hogrefe-Verlag.		*Keller, Gustav (2014): [http://verlag-hanshuber.ciando.com/img/books/extract/3840925983_lp.pdf Professionelle Kommunikation im Schulalltag. Praxishilfen für Lehrkräfte.] Göttingen: Hogrefe-Verlag.
	*Miller, Reinhold (2011): Beziehungsdidaktik. 5., vollst. überarb. Aufl. Weinheim: Beltz.		*Miller, Reinhold (2011): Beziehungsdidaktik. 5., vollst. überarb. Aufl. Weinheim: Beltz. [ISBN 978-3-407-25545-7]

	*Prengel, Annedore (2012): [http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-531-19137-9_7#page-1 Anerkennung in Lehrer-Schüler-Beziehungen als Bedingung sozialen und kognitiven Lernens.] In: Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 73-76.		*Prengel, Annedore (2012): [http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-531-19137-9_7#page-1 Anerkennung in Lehrer-Schüler-Beziehungen als Bedingung sozialen und kognitiven Lernens.] In: Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 73-76.