Offene Klassenzimmer/ Lehr- und Lernformen - Versionsgeschichte

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2026-02-27T10:20:09Z

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← Nächstältere Version	Version vom 27. Februar 2026, 12:20 Uhr
(kein Unterschied)

hattie_>Manuela.schuler: /* Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen */

2020-01-15T20:56:21Z

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

← Nächstältere Version		Version vom 15. Januar 2020, 22:56 Uhr
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	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,01 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])		[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,01 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])

			Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/open_vs._traditional_classrooms Open vs. traditional classrooms]

	====In diesem Zusammenhang auch interessant====		====In diesem Zusammenhang auch interessant====

hattie_>Beywol am 6. Februar 2019 um 19:33 Uhr

2019-02-06T19:33:55Z

← Nächstältere Version		Version vom 6. Februar 2019, 21:33 Uhr
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	Pädagogische Programme, welche nicht eindeutig definiert sind. Sie können sich hinsichtlich ihrer organisatorischen Umsetzung stark unterscheiden, dies geht von Einzelunterricht zu Kleingruppen sowie der Verwendung von vorstrukturiertem Lehrstoff bis zu Kombinationen daraus. Gemeinsam ist ihnen, dass sie bestimmte philosophische Annahmen über das Wesen, die Entwicklung und das Lernen von Schülerinnen und Schülern teilen. Hattie unterscheidet zwischen einer Pädagogik des offenen Raumes (architektonisch) und offener Pädagogik (offener Bildungsprogramme). In der Meta-Studie von Giaconia und Hedges (1982), ist der architektonische Aspekt ein Merkmal von offenen Lehr- und Lernformen im Allgemeinen. Unter diesem architektonischen Aspekt ist beispielsweise die flexible Sitzanordnung im Klassenzimmer zu verstehen oder auch eine raumoffene Gestaltung der Schule im Allgemeinen (vgl. [http://www.paedagogische-architektur.de/fileadmin/user_upload/Planungshilfen_HausmannPfaff_DasoffeneKlassenzimmer.pdf Fachhochschule Aachen (n.d.), Das offene Klassenzimmer.])		Pädagogische Programme, welche nicht eindeutig definiert sind. Sie können sich hinsichtlich ihrer organisatorischen Umsetzung stark unterscheiden, dies geht von Einzelunterricht zu Kleingruppen sowie der Verwendung von vorstrukturiertem Lehrstoff bis zu Kombinationen daraus. Gemeinsam ist ihnen, dass sie bestimmte philosophische Annahmen über das Wesen, die Entwicklung und das Lernen von Schülerinnen und Schülern teilen. Hattie unterscheidet zwischen einer Pädagogik des offenen Raumes (architektonisch) und offener Pädagogik (offener Bildungsprogramme). In der Meta-Studie von Giaconia und Hedges (1982), ist der architektonische Aspekt ein Merkmal von offenen Lehr- und Lernformen im Allgemeinen. Unter diesem architektonischen Aspekt ist beispielsweise die flexible Sitzanordnung im Klassenzimmer zu verstehen oder auch eine raumoffene Gestaltung der Schule im Allgemeinen (vgl. [http://www.paedagogische-architektur.de/fileadmin/user_upload/Planungshilfen_HausmannPfaff_DasoffeneKlassenzimmer.pdf Fachhochschule Aachen (n.d.), Das offene Klassenzimmer.])

	''engl. Originalbegriff'': ~~open education (open~~ vs. traditional)		''engl. Originalbegriff'': Open vs. traditional classrooms

	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====

hattie_>Beywol am 15. November 2018 um 07:34 Uhr

2018-11-15T07:34:54Z

← Nächstältere Version		Version vom 15. November 2018, 09:34 Uhr
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	Pädagogische Programme, welche nicht eindeutig definiert sind. Sie können sich hinsichtlich ihrer organisatorischen Umsetzung stark unterscheiden, dies geht von Einzelunterricht zu Kleingruppen sowie der Verwendung von vorstrukturiertem Lehrstoff bis zu Kombinationen daraus. Gemeinsam ist ihnen, dass sie bestimmte philosophische Annahmen über das Wesen, die Entwicklung und das Lernen von Schülerinnen und Schülern teilen. Hattie unterscheidet zwischen einer Pädagogik des offenen Raumes (architektonisch) und offener Pädagogik (offener Bildungsprogramme). In der Meta-Studie von Giaconia und Hedges (1982), ist der architektonische Aspekt ein Merkmal von offenen Lehr- und Lernformen im Allgemeinen. Unter diesem architektonischen Aspekt ist beispielsweise die flexible Sitzanordnung im Klassenzimmer zu verstehen oder auch eine raumoffene Gestaltung der Schule im Allgemeinen (vgl. [http://www.paedagogische-architektur.de/fileadmin/user_upload/Planungshilfen_HausmannPfaff_DasoffeneKlassenzimmer.pdf Fachhochschule Aachen (n.d.), Das offene Klassenzimmer.])		Pädagogische Programme, welche nicht eindeutig definiert sind. Sie können sich hinsichtlich ihrer organisatorischen Umsetzung stark unterscheiden, dies geht von Einzelunterricht zu Kleingruppen sowie der Verwendung von vorstrukturiertem Lehrstoff bis zu Kombinationen daraus. Gemeinsam ist ihnen, dass sie bestimmte philosophische Annahmen über das Wesen, die Entwicklung und das Lernen von Schülerinnen und Schülern teilen. Hattie unterscheidet zwischen einer Pädagogik des offenen Raumes (architektonisch) und offener Pädagogik (offener Bildungsprogramme). In der Meta-Studie von Giaconia und Hedges (1982), ist der architektonische Aspekt ein Merkmal von offenen Lehr- und Lernformen im Allgemeinen. Unter diesem architektonischen Aspekt ist beispielsweise die flexible Sitzanordnung im Klassenzimmer zu verstehen oder auch eine raumoffene Gestaltung der Schule im Allgemeinen (vgl. [http://www.paedagogische-architektur.de/fileadmin/user_upload/Planungshilfen_HausmannPfaff_DasoffeneKlassenzimmer.pdf Fachhochschule Aachen (n.d.), Das offene Klassenzimmer.])

	''engl. Originalbegriff'' : open education (open vs. traditional)		''engl. Originalbegriff'': open education (open vs. traditional)

	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	[[~~Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)~~\|~~Hattie~~ (~~2014~~)]]~~, S. 439~~: ''d''=0,01 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])		[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,01 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])

	====In diesem Zusammenhang auch interessant====		====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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	[[Kategorie: Faktoren]]		[[Kategorie: Faktoren]]
	[[Kategorie: Domäne - ~~Schule~~]]		[[Kategorie: Domäne - Klasse]]
			[[Kategorie: kausal_ist Intervention Struktur]]
	__NOTOC__		__NOTOC__

hattie_>Janine.Strasser: /* Weiterführende Literatur */

2017-12-12T09:52:26Z

Weiterführende Literatur

← Nächstältere Version		Version vom 12. Dezember 2017, 11:52 Uhr
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	*Peschel, Falko (2002): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept zur Diskussion''. (Teil 1: Allgemeindidaktische Überlegungen; Teil 2: Fachdidaktische Überlegungen). Schneider Verlag.		*Peschel, Falko (2002): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept zur Diskussion''. (Teil 1: Allgemeindidaktische Überlegungen; Teil 2: Fachdidaktische Überlegungen). Schneider Verlag.
	* Peschel, Falko (2003): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept in der Evaluation''. Schneider Verlag.		* Peschel, Falko (2003): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept in der Evaluation''. Schneider Verlag.
	* Peschel, Falko (2013): [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/images/HattieOU-Peschel.pdf ''Mr. Hattie und der Offene Unterricht''],In: Fragen und Versuche. Heft 144. 06/13. Prinzhöfte (Freinet-Kooperative) 2013, S. 5-12.		* Peschel, Falko (2013): [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/images/HattieOU-Peschel.pdf ''Mr. Hattie und der Offene Unterricht''], In: Fragen und Versuche. Heft 144. 06/13. Prinzhöfte (Freinet-Kooperative) 2013, S. 5-12.

	====Studien====		====Studien====

hattie_>Janine.Strasser: /* Weiterführende Literatur */

2017-12-12T09:52:10Z

Weiterführende Literatur

← Nächstältere Version		Version vom 12. Dezember 2017, 11:52 Uhr
Zeile 24:		Zeile 24:
	*Peschel, Falko (2002): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept zur Diskussion''. (Teil 1: Allgemeindidaktische Überlegungen; Teil 2: Fachdidaktische Überlegungen). Schneider Verlag.		*Peschel, Falko (2002): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept zur Diskussion''. (Teil 1: Allgemeindidaktische Überlegungen; Teil 2: Fachdidaktische Überlegungen). Schneider Verlag.
	* Peschel, Falko (2003): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept in der Evaluation''. Schneider Verlag.		* Peschel, Falko (2003): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept in der Evaluation''. Schneider Verlag.
	* Peschel, Falko (2013): [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/images/HattieOU-Peschel.pdf ''Mr. Hattie und der Offene Unterricht''], In: Fragen und Versuche. Heft 144. 06/13. Prinzhöfte (Freinet-Kooperative) 2013, S. 5-12.		* Peschel, Falko (2013): [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/images/HattieOU-Peschel.pdf ''Mr. Hattie und der Offene Unterricht''],In: Fragen und Versuche. Heft 144. 06/13. Prinzhöfte (Freinet-Kooperative) 2013, S. 5-12.

	====Studien====		====Studien====

hattie_>Janine.Strasser: /* Weiterführende Literatur */

2017-12-12T09:51:18Z

Weiterführende Literatur

← Nächstältere Version		Version vom 12. Dezember 2017, 11:51 Uhr
Zeile 24:		Zeile 24:
	*Peschel, Falko (2002): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept zur Diskussion''. (Teil 1: Allgemeindidaktische Überlegungen; Teil 2: Fachdidaktische Überlegungen). Schneider Verlag.		*Peschel, Falko (2002): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept zur Diskussion''. (Teil 1: Allgemeindidaktische Überlegungen; Teil 2: Fachdidaktische Überlegungen). Schneider Verlag.
	* Peschel, Falko (2003): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept in der Evaluation''. Schneider Verlag.		* Peschel, Falko (2003): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept in der Evaluation''. Schneider Verlag.
	* Peschel, Falko (2013): [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/images/HattieOU-Peschel.pdf ''Mr. Hattie und der Offene Unterricht''] , In: Fragen und Versuche. Heft 144. 06/13. Prinzhöfte (Freinet-Kooperative) 2013, S. 5-12.		* Peschel, Falko (2013): [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/images/HattieOU-Peschel.pdf ''Mr. Hattie und der Offene Unterricht''], In: Fragen und Versuche. Heft 144. 06/13. Prinzhöfte (Freinet-Kooperative) 2013, S. 5-12.

	====Studien====		====Studien====

hattie_>Janine.Strasser: /* Weiterführende Literatur */

2017-12-12T09:50:57Z

Weiterführende Literatur

← Nächstältere Version		Version vom 12. Dezember 2017, 11:50 Uhr
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	*Peschel, Falko (2002): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept zur Diskussion''. (Teil 1: Allgemeindidaktische Überlegungen; Teil 2: Fachdidaktische Überlegungen). Schneider Verlag.		*Peschel, Falko (2002): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept zur Diskussion''. (Teil 1: Allgemeindidaktische Überlegungen; Teil 2: Fachdidaktische Überlegungen). Schneider Verlag.
	* Peschel, Falko (2003): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept in der Evaluation''. Schneider Verlag.		* Peschel, Falko (2003): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept in der Evaluation''. Schneider Verlag.
	* Peschel, Falko (2013): https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/images/HattieOU-Peschel.pdf ''Mr. Hattie und der Offene Unterricht'', In: Fragen und Versuche. Heft 144. 06/13. Prinzhöfte (Freinet-Kooperative) 2013, S. 5-12.		* Peschel, Falko (2013): [https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/images/HattieOU-Peschel.pdf ''Mr. Hattie und der Offene Unterricht''] , In: Fragen und Versuche. Heft 144. 06/13. Prinzhöfte (Freinet-Kooperative) 2013, S. 5-12.

	====Studien====		====Studien====

hattie_>Janine.Strasser: /* Weiterführende Literatur */

2017-12-12T09:50:21Z

Weiterführende Literatur

← Nächstältere Version		Version vom 12. Dezember 2017, 11:50 Uhr
Zeile 24:		Zeile 24:
	*Peschel, Falko (2002): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept zur Diskussion''. (Teil 1: Allgemeindidaktische Überlegungen; Teil 2: Fachdidaktische Überlegungen). Schneider Verlag.		*Peschel, Falko (2002): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept zur Diskussion''. (Teil 1: Allgemeindidaktische Überlegungen; Teil 2: Fachdidaktische Überlegungen). Schneider Verlag.
	* Peschel, Falko (2003): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept in der Evaluation''. Schneider Verlag.		* Peschel, Falko (2003): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept in der Evaluation''. Schneider Verlag.
	* Peschel, Falko (2013): https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/~~index.php?title=Datei:~~HattieOU-Peschel.pdf~~&oldid=6377~~''Mr. Hattie und der Offene Unterricht'', In: Fragen und Versuche. Heft 144. 06/13. Prinzhöfte (Freinet-Kooperative) 2013, S. 5-12.		* Peschel, Falko (2013): https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/images/HattieOU-Peschel.pdf ''Mr. Hattie und der Offene Unterricht'', In: Fragen und Versuche. Heft 144. 06/13. Prinzhöfte (Freinet-Kooperative) 2013, S. 5-12.

	====Studien====		====Studien====

hattie_>Janine.Strasser: /* Weiterführende Literatur */

2017-12-12T09:48:28Z

Weiterführende Literatur

← Nächstältere Version		Version vom 12. Dezember 2017, 11:48 Uhr
Zeile 24:		Zeile 24:
	*Peschel, Falko (2002): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept zur Diskussion''. (Teil 1: Allgemeindidaktische Überlegungen; Teil 2: Fachdidaktische Überlegungen). Schneider Verlag.		*Peschel, Falko (2002): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept zur Diskussion''. (Teil 1: Allgemeindidaktische Überlegungen; Teil 2: Fachdidaktische Überlegungen). Schneider Verlag.
	* Peschel, Falko (2003): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept in der Evaluation''. Schneider Verlag.		* Peschel, Falko (2003): ''Offener Unterricht – Idee, Realität, Perspektive und ein praxisorientiertes Konzept in der Evaluation''. Schneider Verlag.
	* Peschel, Falko (2013): ''Mr. Hattie und der Offene Unterricht'', In: Fragen und Versuche. Heft 144. 06/13. Prinzhöfte (Freinet-Kooperative) 2013, S. 5-12.		* Peschel, Falko (2013): https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/w/index.php?title=Datei:HattieOU-Peschel.pdf&oldid=6377''Mr. Hattie und der Offene Unterricht'', In: Fragen und Versuche. Heft 144. 06/13. Prinzhöfte (Freinet-Kooperative) 2013, S. 5-12.

	====Studien====		====Studien====