Scaffolding - Versionsgeschichte

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2026-02-27T10:26:04Z

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(kein Unterschied)

hattie_>Beywol: /* Quellen */

2025-01-27T07:37:07Z

Quellen

← Nächstältere Version		Version vom 27. Januar 2025, 09:37 Uhr
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	*Hattie, John A. C. (2024): Visible Learning 2.0. Deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning; The Sequel" (2023). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.		*Hattie, John A. C. (2024): Visible Learning 2.0. Deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning; The Sequel" (2023). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
	*Klewitz, Bernd (2017): Scaffolding im Fremdsprachenunterricht Unterrichtseinheiten Englisch für authentisches Lernen. Tübingen: Narr Francke Attempto.		*Klewitz, Bernd (2017): Scaffolding im Fremdsprachenunterricht Unterrichtseinheiten Englisch für authentisches Lernen. Tübingen: Narr Francke Attempto.
	*Quehl, Thomas/Trapp, Ulrike (2020): Sprachbildung im Sachunterricht der Grundschule Mit dem Scaffolding-Konzept unterwegs zur Bildungssprache. 2nd, Revised. Münster: Waxmann.
	*Stender, Peter (2016): "Lehrerhandeln"(Hg.): Wirkungsvolle Lehrerinterventionsformen bei komplexen Modellierungsaufgaben. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, S. 75-113.		*Stender, Peter (2016): "Lehrerhandeln"(Hg.): Wirkungsvolle Lehrerinterventionsformen bei komplexen Modellierungsaufgaben. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, S. 75-113.

hattie_>Beywol: /* Materialien für die Praxis */

2025-01-27T07:36:02Z

Materialien für die Praxis

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	==Materialien für die Praxis==		==Materialien für die Praxis==
			* Quehl, Thomas/Trapp, Ulrike (2020): Sprachbildung im Sachunterricht der Grundschule : Mit dem Scaffolding-Konzept unterwegs zur Bildungssprache. 2. Münster: Waxmann.

	==Weiterführende Literatur und Studien==		==Weiterführende Literatur und Studien==

hattie_>Beywol am 21. November 2024 um 15:41 Uhr

2024-11-21T15:41:13Z

← Nächstältere Version		Version vom 21. November 2024, 17:41 Uhr
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	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
	====Definition====		====Definition====
	Scaffolding ist eine pädagogische Praxis, die Lernende bei realitätsnahen und kontextreichen Aufgaben (situated learning) weder über- noch unterfordert. Damit die Lernenden die Herausforderung selbstständig lösen können, errichtet die Lehrperson ein minimales Gerüst (scaffold), ~~da-mit~~ die SuS eine tragfähige Verbindung zwischen ihrem bestehenden und dem zu erwerbenden Wissen konstruieren können.<br>		Scaffolding ist eine pädagogische Praxis, die Lernende bei realitätsnahen und kontextreichen Aufgaben (situated learning) weder über- noch unterfordert. Damit die Lernenden die Herausforderung selbstständig lösen können, errichtet die Lehrperson ein minimales Gerüst (scaffold), damit die SuS eine tragfähige Verbindung zwischen ihrem bestehenden und dem zu erwerbenden Wissen konstruieren können.<br>
	Vorgängig diagnostiziert die Lehrperson den Lernstand durch Beobachtungen, Gespräche, Fragen oder formative Tests. Dabei stellt sie einerseits fest, welche Alltagskonzepte einen erfolgreichen Lernprozess erschweren und deshalb „abzureißen“ drohen, andererseits diagnostiziert sie, welches Vorwissen eingebracht bzw. umstrukturiert werden muss. Daraufhin stellt sie Strukturierungshilfen mit Vereinfachungen, vertiefenden Materialien (Greutmann/Saalbach/Stern, 2021, S. 121), Anleitungen oder Checklisten zur Verfügung und unterstützt die Lernenden während des Prozesses mit Erklärungen und Feedback. <br>		Vorgängig diagnostiziert die Lehrperson den Lernstand durch Beobachtungen, Gespräche, Fragen oder formative Tests. Dabei stellt sie einerseits fest, welche Alltagskonzepte einen erfolgreichen Lernprozess erschweren und deshalb „abzureißen“ drohen, andererseits diagnostiziert sie, welches Vorwissen eingebracht bzw. umstrukturiert werden muss. Daraufhin stellt sie Strukturierungshilfen mit Vereinfachungen, vertiefenden Materialien (Greutmann/Saalbach/Stern, 2021, S. 121), Anleitungen oder Checklisten zur Verfügung und unterstützt die Lernenden während des Prozesses mit Erklärungen und Feedback. <br>
	Scaffolding fördert[[selbstgesteuertes Lernen]], [[Selbstregulations-Strategien]] und die [[aktive Lernzeit]].		Scaffolding fördert[[selbstgesteuertes Lernen]], [[Selbstregulations-Strategien]] und die [[aktive Lernzeit]].

hattie_>Beywol am 21. November 2024 um 15:40 Uhr

2024-11-21T15:40:55Z

← Nächstältere Version		Version vom 21. November 2024, 17:40 Uhr
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	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
	====Definition====		====Definition====
	Scaffolding ~~(SC)~~ ist eine pädagogische Praxis, die Lernende bei realitätsnahen und kontextreichen Aufgaben (situated learning) weder über- noch unterfordert. Damit die Lernenden die Herausforderung selbstständig lösen können, errichtet die Lehrperson ein minimales Gerüst (scaffold), da-mit die SuS eine tragfähige Verbindung zwischen ihrem bestehenden und dem zu erwerbenden Wissen konstruieren können.<br>		Scaffolding ist eine pädagogische Praxis, die Lernende bei realitätsnahen und kontextreichen Aufgaben (situated learning) weder über- noch unterfordert. Damit die Lernenden die Herausforderung selbstständig lösen können, errichtet die Lehrperson ein minimales Gerüst (scaffold), da-mit die SuS eine tragfähige Verbindung zwischen ihrem bestehenden und dem zu erwerbenden Wissen konstruieren können.<br>
	Vorgängig diagnostiziert die Lehrperson den Lernstand durch Beobachtungen, Gespräche, Fragen oder formative Tests. Dabei stellt sie einerseits fest, welche Alltagskonzepte einen erfolgreichen Lernprozess erschweren und deshalb „abzureißen“ drohen, andererseits diagnostiziert sie, welches Vorwissen eingebracht bzw. umstrukturiert werden muss. Daraufhin stellt sie Strukturierungshilfen mit Vereinfachungen, vertiefenden Materialien (Greutmann/Saalbach/Stern, 2021, S. 121), Anleitungen oder Checklisten zur Verfügung und unterstützt die Lernenden während des Prozesses mit Erklärungen und Feedback. <br>		Vorgängig diagnostiziert die Lehrperson den Lernstand durch Beobachtungen, Gespräche, Fragen oder formative Tests. Dabei stellt sie einerseits fest, welche Alltagskonzepte einen erfolgreichen Lernprozess erschweren und deshalb „abzureißen“ drohen, andererseits diagnostiziert sie, welches Vorwissen eingebracht bzw. umstrukturiert werden muss. Daraufhin stellt sie Strukturierungshilfen mit Vereinfachungen, vertiefenden Materialien (Greutmann/Saalbach/Stern, 2021, S. 121), Anleitungen oder Checklisten zur Verfügung und unterstützt die Lernenden während des Prozesses mit Erklärungen und Feedback. <br>
	SC fördert[[selbstgesteuertes Lernen]], [[Selbstregulations-Strategien]] und die [[aktive Lernzeit]].		Scaffolding fördert[[selbstgesteuertes Lernen]], [[Selbstregulations-Strategien]] und die [[aktive Lernzeit]].

	<br>		<br>

hattie_>Beywol am 7. November 2024 um 16:49 Uhr

2024-11-07T16:49:15Z

← Nächstältere Version		Version vom 7. November 2024, 18:49 Uhr
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	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	Hattie (~~2023~~): ES = 0,52 ; R = 4 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>		Hattie (2024): ES = 0,52 ; R = 4 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>

	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/scaffolding_and_situated_learning Scaffolding and situated learning]		Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/scaffolding_and_situated_learning Scaffolding and situated learning]
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	*Education Resources Information Center [http://eric.ed.gov/?qt=scaffolding&ti=Scaffolding+(Teaching+Technique) (ERIC) - Thesaurus: Scaffolding]. Abgerufen am 13.02.2014.		*Education Resources Information Center [http://eric.ed.gov/?qt=scaffolding&ti=Scaffolding+(Teaching+Technique) (ERIC) - Thesaurus: Scaffolding]. Abgerufen am 13.02.2014.
	*Greutmann, Peter/Saalbach, Henrik/Stern, Elsbeth (2021): Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer : Lernen - Lehren - Können. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.		*Greutmann, Peter/Saalbach, Henrik/Stern, Elsbeth (2021): Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer : Lernen - Lehren - Können. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
	*Hattie, John A. C. (~~2023~~): Visible Learning: The Sequel. ~~A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York~~: ~~Routledge~~.		*Hattie, John A. C. (2024): Visible Learning 2.0. Deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning; The Sequel" (2023). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
	*Klewitz, Bernd (2017): Scaffolding im Fremdsprachenunterricht Unterrichtseinheiten Englisch für authentisches Lernen. Tübingen: Narr Francke Attempto.		*Klewitz, Bernd (2017): Scaffolding im Fremdsprachenunterricht Unterrichtseinheiten Englisch für authentisches Lernen. Tübingen: Narr Francke Attempto.
	*Quehl, Thomas/Trapp, Ulrike (2020): Sprachbildung im Sachunterricht der Grundschule Mit dem Scaffolding-Konzept unterwegs zur Bildungssprache. 2nd, Revised. Münster: Waxmann.		*Quehl, Thomas/Trapp, Ulrike (2020): Sprachbildung im Sachunterricht der Grundschule Mit dem Scaffolding-Konzept unterwegs zur Bildungssprache. 2nd, Revised. Münster: Waxmann.

hattie_>Beywol am 9. Juni 2023 um 10:33 Uhr

2023-06-09T10:33:17Z

← Nächstältere Version		Version vom 9. Juni 2023, 12:33 Uhr
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	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	~~[[250+\|Beywl/Zierer~~ (~~2018~~)]]: ~~''d''~~ = 0,82 ([[Interpretationshilfe ~~zur Effektstärke~~]])~~<br>~~		Hattie (2023): ES = 0,52 ; R = 4 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>

	~~Effektstärke gemäss Meta<sup>X</sup> (Stand August 2021): ''d'' = 0,58~~<br>

	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/scaffolding_and_situated_learning Scaffolding and situated learning]		Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/scaffolding_and_situated_learning Scaffolding and situated learning]
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	*Education Resources Information Center [http://eric.ed.gov/?qt=scaffolding&ti=Scaffolding+(Teaching+Technique) (ERIC) - Thesaurus: Scaffolding]. Abgerufen am 13.02.2014.		*Education Resources Information Center [http://eric.ed.gov/?qt=scaffolding&ti=Scaffolding+(Teaching+Technique) (ERIC) - Thesaurus: Scaffolding]. Abgerufen am 13.02.2014.
	*Greutmann, Peter/Saalbach, Henrik/Stern, Elsbeth (2021): Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer : Lernen - Lehren - Können. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.		*Greutmann, Peter/Saalbach, Henrik/Stern, Elsbeth (2021): Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer : Lernen - Lehren - Können. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
			*Hattie, John A. C. (2023): Visible Learning: The Sequel. A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge.
	*Klewitz, Bernd (2017): Scaffolding im Fremdsprachenunterricht Unterrichtseinheiten Englisch für authentisches Lernen. Tübingen: Narr Francke Attempto.		*Klewitz, Bernd (2017): Scaffolding im Fremdsprachenunterricht Unterrichtseinheiten Englisch für authentisches Lernen. Tübingen: Narr Francke Attempto.
	*Quehl, Thomas/Trapp, Ulrike (2020): Sprachbildung im Sachunterricht der Grundschule Mit dem Scaffolding-Konzept unterwegs zur Bildungssprache. 2nd, Revised. Münster: Waxmann.		*Quehl, Thomas/Trapp, Ulrike (2020): Sprachbildung im Sachunterricht der Grundschule Mit dem Scaffolding-Konzept unterwegs zur Bildungssprache. 2nd, Revised. Münster: Waxmann.

hattie_>Beywol am 20. April 2023 um 08:53 Uhr

2023-04-20T08:53:56Z

← Nächstältere Version		Version vom 20. April 2023, 10:53 Uhr
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	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
	====Definition====		====Definition====
	~~Lernunterstützung~~, ~~in der Lehrpersonen oder auch Mitlernende Lerngerüste aufbauen~~, die ~~es den Lernenden ermöglichen~~, eine ~~anspruchsvolle Aufgabe~~ zu ~~lösen~~, die ~~sie ohne dieses Gerüst nicht lösen könnten~~.		Scaffolding (SC) ist eine pädagogische Praxis, die Lernende bei realitätsnahen und kontextreichen Aufgaben (situated learning) weder über- noch unterfordert. Damit die Lernenden die Herausforderung selbstständig lösen können, errichtet die Lehrperson ein minimales Gerüst (scaffold), da-mit die SuS eine tragfähige Verbindung zwischen ihrem bestehenden und dem zu erwerbenden Wissen konstruieren können.<br>
	<br>		Vorgängig diagnostiziert die Lehrperson den Lernstand durch Beobachtungen, Gespräche, Fragen oder formative Tests. Dabei stellt sie einerseits fest, welche Alltagskonzepte einen erfolgreichen Lernprozess erschweren und deshalb „abzureißen“ drohen, andererseits diagnostiziert sie, welches Vorwissen eingebracht bzw. umstrukturiert werden muss. Daraufhin stellt sie Strukturierungshilfen mit Vereinfachungen, vertiefenden Materialien (Greutmann/Saalbach/Stern, 2021, S. 121), Anleitungen oder Checklisten zur Verfügung und unterstützt die Lernenden während des Prozesses mit Erklärungen und Feedback. <br>
			SC fördert[[selbstgesteuertes Lernen]], [[Selbstregulations-Strategien]] und die [[aktive Lernzeit]].

	<br>		<br>

	''engl. Originalbegriff'': Scaffolding		''engl. Originalbegriff'': Scaffolding and situated learning

	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,82 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])		[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,82 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])<br>

			Effektstärke gemäss Meta<sup>X</sup> (Stand August 2021): ''d'' = 0,58<br>

	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/scaffolding_and_situated_learning Scaffolding and situated learning]		Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/scaffolding_and_situated_learning Scaffolding and situated learning]
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	==Quellen==		==Quellen==
	*Education Resources Information Center [http://eric.ed.gov/?qt=scaffolding&ti=Scaffolding+(Teaching+Technique) (ERIC) - Thesaurus: Scaffolding]. Abgerufen am 13.02.2014.		*Education Resources Information Center [http://eric.ed.gov/?qt=scaffolding&ti=Scaffolding+(Teaching+Technique) (ERIC) - Thesaurus: Scaffolding]. Abgerufen am 13.02.2014.
	* Stender, Peter (2016): "Lehrerhandeln"(Hg.): Wirkungsvolle Lehrerinterventionsformen bei komplexen Modellierungsaufgaben. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, S. 75-113.		*Greutmann, Peter/Saalbach, Henrik/Stern, Elsbeth (2021): Professionelles Handlungswissen für Lehrerinnen und Lehrer : Lernen - Lehren - Können. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
			*Klewitz, Bernd (2017): Scaffolding im Fremdsprachenunterricht Unterrichtseinheiten Englisch für authentisches Lernen. Tübingen: Narr Francke Attempto.
			*Quehl, Thomas/Trapp, Ulrike (2020): Sprachbildung im Sachunterricht der Grundschule Mit dem Scaffolding-Konzept unterwegs zur Bildungssprache. 2nd, Revised. Münster: Waxmann.
			*Stender, Peter (2016): "Lehrerhandeln"(Hg.): Wirkungsvolle Lehrerinterventionsformen bei komplexen Modellierungsaufgaben. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, S. 75-113.

	*''siehe auch'' Kniffka, Gabriele (2010): [http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/scaffolding.pdf Scaffolding.]		*''siehe auch'' Kniffka, Gabriele (2010): [http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/scaffolding.pdf Scaffolding.]

hattie_>Beywol am 3. August 2022 um 11:14 Uhr

2022-08-03T11:14:17Z

← Nächstältere Version		Version vom 3. August 2022, 13:14 Uhr
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	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
	====Definition====		====Definition====
	Lernunterstützung, in der Lehrpersonen oder auch Mitlernende Lerngerüste aufbauen, die es den Lernenden ermöglichen, eine anspruchsvolle Aufgabe zu lösen, die sie ohne dieses Gerüst~~, auf sich allein gestellt,~~ nicht lösen könnten.		Lernunterstützung, in der Lehrpersonen oder auch Mitlernende Lerngerüste aufbauen, die es den Lernenden ermöglichen, eine anspruchsvolle Aufgabe zu lösen, die sie ohne dieses Gerüst nicht lösen könnten.
	<br>		<br>
	<br>		<br>

hattie_>Manuela.schuler: /* Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen */

2020-01-09T09:40:26Z

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

← Nächstältere Version		Version vom 9. Januar 2020, 11:40 Uhr
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	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,82 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])		[[250+\|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,82 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])

			Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/scaffolding_and_situated_learning Scaffolding and situated learning]

	====In diesem Zusammenhang auch interessant====		====In diesem Zusammenhang auch interessant====