Transfer-Strategien - Versionsgeschichte

WikiSysop: 12 Versionen importiert

2026-02-27T10:26:20Z

12 Versionen importiert

← Nächstältere Version	Version vom 27. Februar 2026, 12:26 Uhr
(kein Unterschied)

hattie_>Beywol am 21. November 2024 um 15:35 Uhr

2024-11-21T15:35:26Z

← Nächstältere Version		Version vom 21. November 2024, 17:35 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
	====Definition====		====Definition====
	Transfer-Strategien ~~(TS)~~ ermöglichen Lernenden idealerweise, eine Lern- oder Problemlösung un-aufgefordert und angemessen auf einen neuen Kontext zu übertragen. <br>		Transfer-Strategien ermöglichen Lernenden idealerweise, eine Lern- oder Problemlösung un-aufgefordert und angemessen auf einen neuen Kontext zu übertragen. <br>
	Wenn Wissen und Können hinreichend eingeübt sind, kann der Transfer unterschiedlich heraus-fordernd gestaltet werden:		Wenn Wissen und Können hinreichend eingeübt sind, kann der Transfer unterschiedlich heraus-fordernd gestaltet werden:
	* Leichter und naheliegend ist der Transfer, wenn die neue Aufgabe lediglich an der Oberfläche andere Merkmale zeigt. Im Fall einer mathematischen Aufgabe werden z. B. ~~Zahlenwer-te~~ verändert. Wenn die Lernenden die große Ähnlichkeit zwischen der bereits gemeisterten Lernsituation und dem neuen Kontext erkennen, können sie die Aufgabe lösen.		* Leichter und naheliegend ist der Transfer, wenn die neue Aufgabe lediglich an der Oberfläche andere Merkmale zeigt. Im Fall einer mathematischen Aufgabe werden z. B. Zahlenwerte verändert. Wenn die Lernenden die große Ähnlichkeit zwischen der bereits gemeisterten Lernsituation und dem neuen Kontext erkennen, können sie die Aufgabe lösen.
	* Anspruchsvoller ist der Transfer, wenn tiefer liegende Merkmale des Lernkontexts ~~verän-ert~~ sind. In diesem Fall geht es nicht mehr nur um das Erkennen von oberflächlichen Ähnlichkeiten, sondern es müssen die Gemeinsamkeiten in der Tiefe gefunden und der gelernte Lösungsprozess analog angewendet werden.		* Anspruchsvoller ist der Transfer, wenn tiefer liegende Merkmale des Lernkontexts verändert sind. In diesem Fall geht es nicht mehr nur um das Erkennen von oberflächlichen Ähnlichkeiten, sondern es müssen die Gemeinsamkeiten in der Tiefe gefunden und der gelernte Lösungsprozess analog angewendet werden.
	* Herausfordernd ist der Transfer, wenn das Problem noch weiter weg vom ursprünglichen Lernkontext liegt. Dann gilt es, dessen Zusammensetzung herauszuarbeiten und dafür die früher gelernten Prinzipien einzusetzen, womöglich auf eine neue Art. <br>		* Herausfordernd ist der Transfer, wenn das Problem noch weiter weg vom ursprünglichen Lernkontext liegt. Dann gilt es, dessen Zusammensetzung herauszuarbeiten und dafür die früher gelernten Prinzipien einzusetzen, womöglich auf eine neue Art. <br>

	TS zeichnen erfolgreich Lernende aus: „In der metakognitiven Sicht von Transfer sind erfolgreich Lernende Manager ihres allgemeinen und spezifischen Wissens. Sie müssen über relevantes ~~spezi-fisches~~ und allgemeines Wissen verfügen, müssen allerdings zunächst auch wissen, wie dieses ~~Wis-sen~~ im Kontext von Anwendungsanforderungen genutzt werden kann (Hasselhorn/Gold, 2022, S. 154).		Transfer-Strategien zeichnen erfolgreich Lernende aus: „In der metakognitiven Sicht von Transfer sind erfolgreich Lernende Manager ihres allgemeinen und spezifischen Wissens. Sie müssen über relevantes spezifisches und allgemeines Wissen verfügen, müssen allerdings zunächst auch wissen, wie dieses Wissen im Kontext von Anwendungsanforderungen genutzt werden kann (Hasselhorn/Gold, 2022, S. 154).

hattie_>Beywol: /* Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen */

2024-11-07T17:33:38Z

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

← Nächstältere Version		Version vom 7. November 2024, 19:33 Uhr
Zeile 13:		Zeile 13:

	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	Hattie (2024): ES = 0,86 ; R = 3 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>		Hattie (2024): ES = 0,75 ; R = 3 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>

	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/transfer_strategies Transfer strategies]		Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/transfer_strategies Transfer strategies]

hattie_>Beywol: /* Definition */

2024-11-07T17:33:13Z

Definition

← Nächstältere Version		Version vom 7. November 2024, 19:33 Uhr
Zeile 5:		Zeile 5:
	* Leichter und naheliegend ist der Transfer, wenn die neue Aufgabe lediglich an der Oberfläche andere Merkmale zeigt. Im Fall einer mathematischen Aufgabe werden z. B. Zahlenwer-te verändert. Wenn die Lernenden die große Ähnlichkeit zwischen der bereits gemeisterten Lernsituation und dem neuen Kontext erkennen, können sie die Aufgabe lösen.		* Leichter und naheliegend ist der Transfer, wenn die neue Aufgabe lediglich an der Oberfläche andere Merkmale zeigt. Im Fall einer mathematischen Aufgabe werden z. B. Zahlenwer-te verändert. Wenn die Lernenden die große Ähnlichkeit zwischen der bereits gemeisterten Lernsituation und dem neuen Kontext erkennen, können sie die Aufgabe lösen.
	* Anspruchsvoller ist der Transfer, wenn tiefer liegende Merkmale des Lernkontexts verän-ert sind. In diesem Fall geht es nicht mehr nur um das Erkennen von oberflächlichen Ähnlichkeiten, sondern es müssen die Gemeinsamkeiten in der Tiefe gefunden und der gelernte Lösungsprozess analog angewendet werden.		* Anspruchsvoller ist der Transfer, wenn tiefer liegende Merkmale des Lernkontexts verän-ert sind. In diesem Fall geht es nicht mehr nur um das Erkennen von oberflächlichen Ähnlichkeiten, sondern es müssen die Gemeinsamkeiten in der Tiefe gefunden und der gelernte Lösungsprozess analog angewendet werden.
	* Herausfordernd ist der Transfer, wenn das Problem noch weiter weg vom ursprünglichen Lernkontext liegt. Dann gilt es, dessen Zusammensetzung herauszuarbeiten und ~~darauf~~ die früher gelernten Prinzipien einzusetzen, womöglich auf eine neue Art. <br>		* Herausfordernd ist der Transfer, wenn das Problem noch weiter weg vom ursprünglichen Lernkontext liegt. Dann gilt es, dessen Zusammensetzung herauszuarbeiten und dafür die früher gelernten Prinzipien einzusetzen, womöglich auf eine neue Art. <br>

	TS zeichnen erfolgreich Lernende aus: „In der metakognitiven Sicht von Transfer sind erfolgreich Lernende Manager ihres allgemeinen und spezifischen Wissens. Sie müssen über relevantes spezi-fisches und allgemeines Wissen verfügen, müssen allerdings zunächst auch wissen, wie dieses Wis-sen im Kontext von Anwendungsanforderungen genutzt werden kann (Hasselhorn/Gold, 2022, S. 154).		TS zeichnen erfolgreich Lernende aus: „In der metakognitiven Sicht von Transfer sind erfolgreich Lernende Manager ihres allgemeinen und spezifischen Wissens. Sie müssen über relevantes spezi-fisches und allgemeines Wissen verfügen, müssen allerdings zunächst auch wissen, wie dieses Wis-sen im Kontext von Anwendungsanforderungen genutzt werden kann (Hasselhorn/Gold, 2022, S. 154).

hattie_>Beywol am 7. November 2024 um 16:55 Uhr

2024-11-07T16:55:26Z

← Nächstältere Version		Version vom 7. November 2024, 18:55 Uhr
Zeile 13:		Zeile 13:

	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	Hattie (~~2023~~): ES = 0,86 ; R = 3 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>		Hattie (2024): ES = 0,86 ; R = 3 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>

	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/transfer_strategies Transfer strategies]		Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/transfer_strategies Transfer strategies]
Zeile 27:		Zeile 27:

	==Quellen==		==Quellen==
	*Hattie, John A. C. (~~2023~~): Visible Learning: The Sequel. ~~A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York~~: ~~Routledge~~.		*Hattie, John A. C. (2024): Visible Learning 2.0. Deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning; The Sequel" (2023). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
	*Hasselhorn, Marcus/Gold, Andreas (2022): Pädagogische Psychologie: Erfolgreiches Lernen und Lehren. 5th. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.		*Hasselhorn, Marcus/Gold, Andreas (2022): Pädagogische Psychologie: Erfolgreiches Lernen und Lehren. 5th. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
	*Heymann, Hans-Werner (2015): Kognitiv Aktivieren. Weinheim: Beltz Juventa.		*Heymann, Hans-Werner (2015): Kognitiv Aktivieren. Weinheim: Beltz Juventa.

hattie_>Beywol am 9. Juni 2023 um 10:40 Uhr

2023-06-09T10:40:09Z

← Nächstältere Version		Version vom 9. Juni 2023, 12:40 Uhr
Zeile 13:		Zeile 13:

	====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====		====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
	~~[[250+\|Beywl/Zierer~~ (~~2018~~)]]: ~~''d''~~ = 0,86 ([[Interpretationshilfe ~~zur Effektstärke~~]])		Hattie (2023): ES = 0,86 ; R = 3 ([[Interpretationshilfe zum Robustheitsindex]]) <br>

	Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/transfer_strategies Transfer strategies]		Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/transfer_strategies Transfer strategies]
Zeile 27:		Zeile 27:

	==Quellen==		==Quellen==
			*Hattie, John A. C. (2023): Visible Learning: The Sequel. A Synthesis of Over 2,100 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge.
	*Hasselhorn, Marcus/Gold, Andreas (2022): Pädagogische Psychologie: Erfolgreiches Lernen und Lehren. 5th. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.		*Hasselhorn, Marcus/Gold, Andreas (2022): Pädagogische Psychologie: Erfolgreiches Lernen und Lehren. 5th. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
	*Heymann, Hans-Werner (2015): Kognitiv Aktivieren. Weinheim: Beltz Juventa.		*Heymann, Hans-Werner (2015): Kognitiv Aktivieren. Weinheim: Beltz Juventa.

hattie_>Beywol am 20. April 2023 um 09:33 Uhr

2023-04-20T09:33:55Z

← Nächstältere Version		Version vom 20. April 2023, 11:33 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
	~~[evtl. umbenennen in Transferstrategien]~~
	====Definition====		====Definition====
	~~Damit Lernen effektiv sein kann, müssen die~~ Lernenden ~~in der Lage sein~~, eine Lern- oder ~~Problemlösungsstrategie spontan, unaufgefordert~~ und ~~passend von einem Kontext~~ auf einen ~~anderen~~ zu übertragen. ~~Dabei~~ kann es ~~sich~~ um ~~eine Übertragung auf 'naheliegende' Probleme oder Aufgaben~~, die ~~den im Unterricht Behandelten sehr ähnlich~~ sind, ~~oder auf solche~~, ~~die 'fern liegen'; also in sich stark unterscheiden~~, ~~in ganz anderen Situationen oder Kontexten~~.		Transfer-Strategien (TS) ermöglichen Lernenden idealerweise, eine Lern- oder Problemlösung un-aufgefordert und angemessen auf einen neuen Kontext zu übertragen. <br>
			Wenn Wissen und Können hinreichend eingeübt sind, kann der Transfer unterschiedlich heraus-fordernd gestaltet werden:
			* Leichter und naheliegend ist der Transfer, wenn die neue Aufgabe lediglich an der Oberfläche andere Merkmale zeigt. Im Fall einer mathematischen Aufgabe werden z. B. Zahlenwer-te verändert. Wenn die Lernenden die große Ähnlichkeit zwischen der bereits gemeisterten Lernsituation und dem neuen Kontext erkennen, können sie die Aufgabe lösen.
			* Anspruchsvoller ist der Transfer, wenn tiefer liegende Merkmale des Lernkontexts verän-ert sind. In diesem Fall geht es nicht mehr nur um das Erkennen von oberflächlichen Ähnlichkeiten, sondern es müssen die Gemeinsamkeiten in der Tiefe gefunden und der gelernte Lösungsprozess analog angewendet werden.
			* Herausfordernd ist der Transfer, wenn das Problem noch weiter weg vom ursprünglichen Lernkontext liegt. Dann gilt es, dessen Zusammensetzung herauszuarbeiten und darauf die früher gelernten Prinzipien einzusetzen, womöglich auf eine neue Art. <br>

			TS zeichnen erfolgreich Lernende aus: „In der metakognitiven Sicht von Transfer sind erfolgreich Lernende Manager ihres allgemeinen und spezifischen Wissens. Sie müssen über relevantes spezi-fisches und allgemeines Wissen verfügen, müssen allerdings zunächst auch wissen, wie dieses Wis-sen im Kontext von Anwendungsanforderungen genutzt werden kann (Hasselhorn/Gold, 2022, S. 154).


	''engl. Originalbegriff'': Transfer Strategies		''engl. Originalbegriff'': Transfer Strategies
Zeile 21:		Zeile 27:

	==Quellen==		==Quellen==
			*Hasselhorn, Marcus/Gold, Andreas (2022): Pädagogische Psychologie: Erfolgreiches Lernen und Lehren. 5th. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.
			*Heymann, Hans-Werner (2015): Kognitiv Aktivieren. Weinheim: Beltz Juventa.
	<br><br>		<br><br>

hattie_>Beywol am 16. Februar 2023 um 08:21 Uhr

2023-02-16T08:21:58Z

← Nächstältere Version		Version vom 16. Februar 2023, 10:21 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
			[evtl. umbenennen in Transferstrategien]
	====Definition====		====Definition====
	Damit Lernen effektiv sein kann, müssen die Lernenden in der Lage sein, eine Lern- oder Problemlösungsstrategie spontan, unaufgefordert und passend von einem Kontext auf einen anderen zu übertragen. Dabei kann es sich um eine Übertragung auf 'naheliegende' Probleme oder Aufgaben, die den im Unterricht Behandelten sehr ähnlich sind, oder auf solche, die 'fern liegen'; also in sich stark unterscheiden, in ganz anderen Situationen oder Kontexten.		Damit Lernen effektiv sein kann, müssen die Lernenden in der Lage sein, eine Lern- oder Problemlösungsstrategie spontan, unaufgefordert und passend von einem Kontext auf einen anderen zu übertragen. Dabei kann es sich um eine Übertragung auf 'naheliegende' Probleme oder Aufgaben, die den im Unterricht Behandelten sehr ähnlich sind, oder auf solche, die 'fern liegen'; also in sich stark unterscheiden, in ganz anderen Situationen oder Kontexten.

hattie_>Beywol: /* Definition */

2022-11-13T16:51:25Z

Definition

← Nächstältere Version		Version vom 13. November 2022, 18:51 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
	====Definition====		====Definition====
	Damit Lernen effektiv sein kann, müssen die Lernenden in der Lage sein, eine Lern- oder Problemlösungsstrategie spontan, unaufgefordert und passend von einem Kontext auf einen anderen zu übertragen. Dabei kann es sich um eine Übertragung auf 'naheliegende' Probleme oder Aufgaben, die den im Unterricht Behandelten sehr ähnlich sind, oder auf solche, die 'fern liegen; also in sich stark ~~unterschieden~~, in ganz anderen Situationen oder Kontexten.		Damit Lernen effektiv sein kann, müssen die Lernenden in der Lage sein, eine Lern- oder Problemlösungsstrategie spontan, unaufgefordert und passend von einem Kontext auf einen anderen zu übertragen. Dabei kann es sich um eine Übertragung auf 'naheliegende' Probleme oder Aufgaben, die den im Unterricht Behandelten sehr ähnlich sind, oder auf solche, die 'fern liegen'; also in sich stark unterscheiden, in ganz anderen Situationen oder Kontexten.

	''engl. Originalbegriff'': Transfer Strategies		''engl. Originalbegriff'': Transfer Strategies

hattie_>Beywol: /* Definition */

2022-11-13T16:50:50Z

Definition

← Nächstältere Version		Version vom 13. November 2022, 18:50 Uhr
Zeile 1:		Zeile 1:
	==Faktorenbeschreibung==		==Faktorenbeschreibung==
	====Definition====		====Definition====
	Damit Lernen effektiv sein kann, müssen die ~~Studierenden~~ in der Lage sein, eine Lern- oder Problemlösungsstrategie spontan, unaufgefordert und ~~angemessen~~ von einem Kontext auf einen anderen zu übertragen. ~~Dies~~ kann ~~sowohl ein fast schon~~ auf ~~neue~~, ~~dem~~ Unterricht ~~ähnliche Probleme als auch ein weitreichender Transfer~~ in ~~neue~~ Situationen ~~und Bereiche sein~~.		Damit Lernen effektiv sein kann, müssen die Lernenden in der Lage sein, eine Lern- oder Problemlösungsstrategie spontan, unaufgefordert und passend von einem Kontext auf einen anderen zu übertragen. Dabei kann es sich um eine Übertragung auf 'naheliegende' Probleme oder Aufgaben, die den im Unterricht Behandelten sehr ähnlich sind, oder auf solche, die 'fern liegen; also in sich stark unterschieden, in ganz anderen Situationen oder Kontexten.

	''engl. Originalbegriff'': Transfer Strategies		''engl. Originalbegriff'': Transfer Strategies