Wochenplan und Lernfeedback - Versionsgeschichte

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2026-02-27T10:26:34Z

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(kein Unterschied)

hattie_>Manuela.schuler: /* Ähnliche Methoden */

2019-10-22T08:01:14Z

Ähnliche Methoden

← Nächstältere Version		Version vom 22. Oktober 2019, 10:01 Uhr
Zeile 53:		Zeile 53:

	==Ähnliche Methoden==		==Ähnliche Methoden==
	[[Category:Methoden]]		[[Category:Methoden]] [[Category:LLSM-Baustein Unterrichtsfeedback]] [[Category:LLSM-Baustein Lernfeedback]] [[Category:LLSM-Baustein Peerfeedback]] [[Category:LLSM-Baustein Luuise]] [[Category:LLSM-Baustein Formatives Assessment]] [[Category:LLSM-Baustein Fokussierte Beobachtung]] [[Category:LLSM-Baustein Schulentwicklungsintegrierte Evaluation]] [[Category:Online Concept Mapping]] [[Category: Fach: Mathematik]] [[Category: Fach: Deutsch]] [[Category: Wochenplan]] [[Category: Schule: Primarschule Mammern]] [[Category: Autor/-in: Marianne Sigg]] [[Category: Autor/-in: Jan Lendenmann]]
	__NOTOC__		__NOTOC__

hattie_>Janine.Strasser: /* Erfolg */

2019-10-15T15:00:05Z

Erfolg

← Nächstältere Version		Version vom 15. Oktober 2019, 17:00 Uhr
Zeile 17:		Zeile 17:
	</ul>		</ul>
	===Erfolg===		===Erfolg===
	Bezogen auf ~~Lernfeedbacks~~:		Bezogen auf Lernfeedback:
	<ul>		<ul>
	<li>Vorwissen des Schülers aktualisieren, indem die vorhergehende Aufgabe nochmals angeschaut wird.</li>		<li>Vorwissen des Schülers aktualisieren, indem die vorhergehende Aufgabe nochmals angeschaut wird.</li>
Zeile 23:		Zeile 23:
	<li>Möglichst klare Hinweise geben, was er noch zu tun hat.</li>		<li>Möglichst klare Hinweise geben, was er noch zu tun hat.</li>
	</ul>		</ul>

	===Stolpersteine===		===Stolpersteine===
	Bezogen auf Lernfeedbacks:		Bezogen auf Lernfeedbacks:

hattie_>Janine.Strasser: /* Erfahrungen von LLSM-Lehrpersonen */

2019-10-15T14:59:43Z

Erfahrungen von LLSM-Lehrpersonen

← Nächstältere Version		Version vom 15. Oktober 2019, 16:59 Uhr
Zeile 10:		Zeile 10:
	</ul><br>		</ul><br>
	==Erfahrungen von LLSM-Lehrpersonen==		==Erfahrungen von LLSM-Lehrpersonen==
	Durch die Selbstreflexion wie das Lernfeedback erteilt wurde, können folgende Verbesserungen in Zukunft vollzogen werden:		Durch die Selbstreflexion, wie das Lernfeedback erteilt wurde, können folgende Verbesserungen in Zukunft vollzogen werden:
	<ul>		<ul>
	<li>Lautäusserungen («mhm») minimieren/kontrollieren. Den Lernenden anregen, seinen Lösungsweg rückblickend zu verbalisieren und seine Überlegungen im Sinne der Reflexion und für die Überarbeitung seiner gelösten Aufgaben selber zu formulieren.</li>		<li>Lautäusserungen («mhm») minimieren/kontrollieren. Den Lernenden anregen, seinen Lösungsweg rückblickend zu verbalisieren und seine Überlegungen im Sinne der Reflexion und für die Überarbeitung seiner gelösten Aufgaben selber zu formulieren.</li>
Zeile 32:		Zeile 32:
	Die mehrmaligen Erhebungen mittels Luuise-Instrument ergaben, dass die Schüler generell sehr zufrieden mit den erhaltenen Feedbacks waren (85% - 100% grüner, lachender Smiley).		Die mehrmaligen Erhebungen mittels Luuise-Instrument ergaben, dass die Schüler generell sehr zufrieden mit den erhaltenen Feedbacks waren (85% - 100% grüner, lachender Smiley).
	<br><br>		<br><br>

	==Spezifikationen und Dokumente==		==Spezifikationen und Dokumente==
	===Aufwand===		===Aufwand===

hattie_>Manuela.schuler am 11. Oktober 2019 um 07:51 Uhr

2019-10-11T07:51:00Z

← Nächstältere Version		Version vom 11. Oktober 2019, 09:51 Uhr
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	<p>[[Datei:Matheaufgabe 5.jpg\|~~350px~~\|thumb\|right\|Der Fünftklässler bittet bei Aufgabe 5 um Hilfe.]]</p>		<p>[[Datei:Matheaufgabe 5.jpg\|250px\|thumb\|right\|Der Fünftklässler bittet bei Aufgabe 5 um Hilfe.]]</p>
	<p>[[Datei:Wochenplan LF.png\|~~350px~~\|thumb\|right\|Der Fünftklässler erhält ein Feedback zu seiner Wochenplanarbeit der ganzen Woche.]]</p>		<p>[[Datei:Wochenplan LF.png\|250px\|thumb\|right\|Der Fünftklässler erhält ein Feedback zu seiner Wochenplanarbeit der ganzen Woche.]]</p>
	Viele Schülerinnen und Schüler arbeiten mit einem Wochenplan. Durch unterschiedliche Wege können sich die Lernenden reflektieren und Rückmeldungen erhalten. Eine Möglichkeit ist, dass sie sich mittels farbiger Markierungen selbst verdeutlichen, wie sie vorankommen. Die Lehrperson erhält dadurch schnell erste Hinweise zum Lernfortschritt der Klasse. Während des Unterrichts oder im Nachhinein kann stichprobenartig geschaut werden, wie zuverlässig und gültig die Aussagen der Kinder sind. Jeweils am Ende des Tages, einer Unterrichtsstunde oder einer Sequenz markieren die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Wochenplan, ob sie das Ziel gut erreicht haben (grün), teilweise erreicht haben (gelb) oder gar nicht erreicht haben (rot). Gibt die Lehrperson ein Lernfeedback, ist wichtig, dass sie sowohl den Lernfortschritt als auch das Aufzeigen von Lücken oder Schwierigkeiten würdigt. Für eine solche fehlerfreundliche Kultur ist unabdingbar, dass allen klar ist, dass die Selbsteinschätzung nichts mit der Notengebung zu tun hat.		Viele Schülerinnen und Schüler arbeiten mit einem Wochenplan. Durch unterschiedliche Wege können sich die Lernenden reflektieren und Rückmeldungen erhalten. Eine Möglichkeit ist, dass sie sich mittels farbiger Markierungen selbst verdeutlichen, wie sie vorankommen. Die Lehrperson erhält dadurch schnell erste Hinweise zum Lernfortschritt der Klasse. Während des Unterrichts oder im Nachhinein kann stichprobenartig geschaut werden, wie zuverlässig und gültig die Aussagen der Kinder sind. Jeweils am Ende des Tages, einer Unterrichtsstunde oder einer Sequenz markieren die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Wochenplan, ob sie das Ziel gut erreicht haben (grün), teilweise erreicht haben (gelb) oder gar nicht erreicht haben (rot). Gibt die Lehrperson ein Lernfeedback, ist wichtig, dass sie sowohl den Lernfortschritt als auch das Aufzeigen von Lücken oder Schwierigkeiten würdigt. Für eine solche fehlerfreundliche Kultur ist unabdingbar, dass allen klar ist, dass die Selbsteinschätzung nichts mit der Notengebung zu tun hat.
	<br><br>		<br><br>

hattie_>Manuela.schuler am 11. Oktober 2019 um 07:50 Uhr

2019-10-11T07:50:35Z

← Nächstältere Version		Version vom 11. Oktober 2019, 09:50 Uhr
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	<p>[[Datei:Matheaufgabe 5.jpg\|350px\|thumb\|right\|~~Feedback-Zettel Lernende~~]]</p>		<p>[[Datei:Matheaufgabe 5.jpg\|350px\|thumb\|right\|Der Fünftklässler bittet bei Aufgabe 5 um Hilfe.]]</p>
	<p>[[Datei:Wochenplan LF.png\|350px\|thumb\|right\|~~Lerntandem-Feedbacks~~]]</p>		<p>[[Datei:Wochenplan LF.png\|350px\|thumb\|right\|Der Fünftklässler erhält ein Feedback zu seiner Wochenplanarbeit der ganzen Woche.]]</p>
	Viele Schülerinnen und Schüler arbeiten mit einem Wochenplan. Durch unterschiedliche Wege können sich die Lernenden reflektieren und Rückmeldungen erhalten. Eine Möglichkeit ist, dass sie sich mittels farbiger Markierungen selbst verdeutlichen, wie sie vorankommen. Die Lehrperson erhält dadurch schnell erste Hinweise zum Lernfortschritt der Klasse. Während des Unterrichts oder im Nachhinein kann stichprobenartig geschaut werden, wie zuverlässig und gültig die Aussagen der Kinder sind. Jeweils am Ende des Tages, einer Unterrichtsstunde oder einer Sequenz markieren die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Wochenplan, ob sie das Ziel gut erreicht haben (grün), teilweise erreicht haben (gelb) oder gar nicht erreicht haben (rot). Gibt die Lehrperson ein Lernfeedback, ist wichtig, dass sie sowohl den Lernfortschritt als auch das Aufzeigen von Lücken oder Schwierigkeiten würdigt. Für eine solche fehlerfreundliche Kultur ist unabdingbar, dass allen klar ist, dass die Selbsteinschätzung nichts mit der Notengebung zu tun hat.		Viele Schülerinnen und Schüler arbeiten mit einem Wochenplan. Durch unterschiedliche Wege können sich die Lernenden reflektieren und Rückmeldungen erhalten. Eine Möglichkeit ist, dass sie sich mittels farbiger Markierungen selbst verdeutlichen, wie sie vorankommen. Die Lehrperson erhält dadurch schnell erste Hinweise zum Lernfortschritt der Klasse. Während des Unterrichts oder im Nachhinein kann stichprobenartig geschaut werden, wie zuverlässig und gültig die Aussagen der Kinder sind. Jeweils am Ende des Tages, einer Unterrichtsstunde oder einer Sequenz markieren die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Wochenplan, ob sie das Ziel gut erreicht haben (grün), teilweise erreicht haben (gelb) oder gar nicht erreicht haben (rot). Gibt die Lehrperson ein Lernfeedback, ist wichtig, dass sie sowohl den Lernfortschritt als auch das Aufzeigen von Lücken oder Schwierigkeiten würdigt. Für eine solche fehlerfreundliche Kultur ist unabdingbar, dass allen klar ist, dass die Selbsteinschätzung nichts mit der Notengebung zu tun hat.
	<br><br>		<br><br>

hattie_>Manuela.schuler am 11. Oktober 2019 um 07:49 Uhr

2019-10-11T07:49:05Z

← Nächstältere Version		Version vom 11. Oktober 2019, 09:49 Uhr
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	<p>[[Datei:~~Matehaufgabe~~ 5.jpg\|350px\|thumb\|right\|Feedback-Zettel Lernende]]</p>		<p>[[Datei:Matheaufgabe 5.jpg\|350px\|thumb\|right\|Feedback-Zettel Lernende]]</p>
	<p>[[Datei:Wochenplan LF.png\|350px\|thumb\|right\|Lerntandem-Feedbacks]]</p>		<p>[[Datei:Wochenplan LF.png\|350px\|thumb\|right\|Lerntandem-Feedbacks]]</p>
	Viele Schülerinnen und Schüler arbeiten mit einem Wochenplan. Durch unterschiedliche Wege können sich die Lernenden reflektieren und Rückmeldungen erhalten. Eine Möglichkeit ist, dass sie sich mittels farbiger Markierungen selbst verdeutlichen, wie sie vorankommen. Die Lehrperson erhält dadurch schnell erste Hinweise zum Lernfortschritt der Klasse. Während des Unterrichts oder im Nachhinein kann stichprobenartig geschaut werden, wie zuverlässig und gültig die Aussagen der Kinder sind. Jeweils am Ende des Tages, einer Unterrichtsstunde oder einer Sequenz markieren die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Wochenplan, ob sie das Ziel gut erreicht haben (grün), teilweise erreicht haben (gelb) oder gar nicht erreicht haben (rot). Gibt die Lehrperson ein Lernfeedback, ist wichtig, dass sie sowohl den Lernfortschritt als auch das Aufzeigen von Lücken oder Schwierigkeiten würdigt. Für eine solche fehlerfreundliche Kultur ist unabdingbar, dass allen klar ist, dass die Selbsteinschätzung nichts mit der Notengebung zu tun hat.		Viele Schülerinnen und Schüler arbeiten mit einem Wochenplan. Durch unterschiedliche Wege können sich die Lernenden reflektieren und Rückmeldungen erhalten. Eine Möglichkeit ist, dass sie sich mittels farbiger Markierungen selbst verdeutlichen, wie sie vorankommen. Die Lehrperson erhält dadurch schnell erste Hinweise zum Lernfortschritt der Klasse. Während des Unterrichts oder im Nachhinein kann stichprobenartig geschaut werden, wie zuverlässig und gültig die Aussagen der Kinder sind. Jeweils am Ende des Tages, einer Unterrichtsstunde oder einer Sequenz markieren die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Wochenplan, ob sie das Ziel gut erreicht haben (grün), teilweise erreicht haben (gelb) oder gar nicht erreicht haben (rot). Gibt die Lehrperson ein Lernfeedback, ist wichtig, dass sie sowohl den Lernfortschritt als auch das Aufzeigen von Lücken oder Schwierigkeiten würdigt. Für eine solche fehlerfreundliche Kultur ist unabdingbar, dass allen klar ist, dass die Selbsteinschätzung nichts mit der Notengebung zu tun hat.

hattie_>Manuela.schuler am 11. Oktober 2019 um 07:47 Uhr

2019-10-11T07:47:52Z

← Nächstältere Version		Version vom 11. Oktober 2019, 09:47 Uhr
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	Wochenplan		<p>[[Datei:Matehaufgabe 5.jpg\|350px\|thumb\|right\|Feedback-Zettel Lernende]]</p>
			<p>[[Datei:Wochenplan LF.png\|350px\|thumb\|right\|Lerntandem-Feedbacks]]</p>
	Viele Schülerinnen und Schüler arbeiten mit einem Wochenplan. Durch unterschiedliche Wege können sich die Lernenden reflektieren und Rückmeldungen erhalten. Eine Möglichkeit ist, dass sie sich mittels farbiger Markierungen selbst verdeutlichen, wie sie vorankommen. Die Lehrperson erhält dadurch schnell erste Hinweise zum Lernfortschritt der Klasse. Während des Unterrichts oder im Nachhinein kann stichprobenartig geschaut werden, wie zuverlässig und gültig die Aussagen der Kinder sind. Jeweils am Ende des Tages, einer Unterrichtsstunde oder einer Sequenz markieren die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Wochenplan, ob sie das Ziel gut erreicht haben (grün), teilweise erreicht haben (gelb) oder gar nicht erreicht haben (rot). Gibt die Lehrperson ein Lernfeedback, ist wichtig, dass sie sowohl den Lernfortschritt als auch das Aufzeigen von Lücken oder Schwierigkeiten würdigt. Für eine solche fehlerfreundliche Kultur ist unabdingbar, dass allen klar ist, dass die Selbsteinschätzung nichts mit der Notengebung zu tun hat.		Viele Schülerinnen und Schüler arbeiten mit einem Wochenplan. Durch unterschiedliche Wege können sich die Lernenden reflektieren und Rückmeldungen erhalten. Eine Möglichkeit ist, dass sie sich mittels farbiger Markierungen selbst verdeutlichen, wie sie vorankommen. Die Lehrperson erhält dadurch schnell erste Hinweise zum Lernfortschritt der Klasse. Während des Unterrichts oder im Nachhinein kann stichprobenartig geschaut werden, wie zuverlässig und gültig die Aussagen der Kinder sind. Jeweils am Ende des Tages, einer Unterrichtsstunde oder einer Sequenz markieren die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Wochenplan, ob sie das Ziel gut erreicht haben (grün), teilweise erreicht haben (gelb) oder gar nicht erreicht haben (rot). Gibt die Lehrperson ein Lernfeedback, ist wichtig, dass sie sowohl den Lernfortschritt als auch das Aufzeigen von Lücken oder Schwierigkeiten würdigt. Für eine solche fehlerfreundliche Kultur ist unabdingbar, dass allen klar ist, dass die Selbsteinschätzung nichts mit der Notengebung zu tun hat.
	<br><br>		<br><br>

hattie_>Manuela.schuler: /* Zitiervorschlag */

2019-10-11T07:45:06Z

Zitiervorschlag

← Nächstältere Version		Version vom 11. Oktober 2019, 09:45 Uhr
Zeile 46:		Zeile 46:
	<br>		<br>
	====Zitiervorschlag====		====Zitiervorschlag====
	Lehren und Lernen sichtbar machen (LLSM): Methode «Methodenname»; in: Methodenwiki LLSM, Pädagogische Hochschule FHNW. URL: https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Wochenplan_und_Lernfeedback~~#Beispiele_zum_Download~~ (Abrufdatum: tt.mm.jjjj).		Lehren und Lernen sichtbar machen (LLSM): Methode «Methodenname»; in: Methodenwiki LLSM, Pädagogische Hochschule FHNW. URL: https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Wochenplan_und_Lernfeedback (Abrufdatum: tt.mm.jjjj).
	<br><br>		<br><br>

hattie_>Manuela.schuler: /* Zitiervorschlag */

2019-10-11T07:44:35Z

Zitiervorschlag

← Nächstältere Version		Version vom 11. Oktober 2019, 09:44 Uhr
Zeile 46:		Zeile 46:
	<br>		<br>
	====Zitiervorschlag====		====Zitiervorschlag====
	Lehren und Lernen sichtbar machen (LLSM): Methode «Methodenname»; in: Methodenwiki LLSM, Pädagogische Hochschule FHNW. URL: https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/~~Methodenname~~ (Abrufdatum: tt.mm.jjjj).		Lehren und Lernen sichtbar machen (LLSM): Methode «Methodenname»; in: Methodenwiki LLSM, Pädagogische Hochschule FHNW. URL: https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Wochenplan_und_Lernfeedback#Beispiele_zum_Download (Abrufdatum: tt.mm.jjjj).
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