Zufallsstäbchen/Eisstäbchen - Versionsgeschichte

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(kein Unterschied)

hattie_>Manuela.schuler: /* Ähnliche Methoden */

2019-10-22T09:09:39Z

Ähnliche Methoden

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	==Ähnliche Methoden==		==Ähnliche Methoden==
	[[Category:Methoden]] [[Category:LLSM-Baustein: Unterrichtsfeedback]] [[Category:LLSM-Baustein Lernfeedback]] [[Category:LLSM-Baustein Peerfeedback]] [[Category:LLSM-Baustein Luuise]] [[Category:LLSM-Baustein Formatives Assessment]] [[Category:LLSM-Baustein Fokussierte Beobachtung]] [[Category:LLSM-Baustein Schulentwicklungsintegrierte Evaluation]] [[Category:Online Concept Mapping]] [[Category: Fach: fächerübergreifend]] [[Category:Schule: Primarschule Zehntenhof Wettingen]] [[Category:Schule: Sprachheilschule GSR Aesch]] [[Category:Autor/-in: Grübner, Gunther]]		[[Category:Methoden]] [[Category:LLSM-Baustein Unterrichtsfeedback]] [[Category:LLSM-Baustein Lernfeedback]] [[Category:LLSM-Baustein Peerfeedback]] [[Category:LLSM-Baustein Luuise]] [[Category:LLSM-Baustein Formatives Assessment]] [[Category:LLSM-Baustein Fokussierte Beobachtung]] [[Category:LLSM-Baustein Schulentwicklungsintegrierte Evaluation]] [[Category:Online Concept Mapping]] [[Category: Fach: fächerübergreifend]] [[Category:Schule: Primarschule Zehntenhof Wettingen]] [[Category:Schule: Sprachheilschule GSR Aesch]] [[Category:Autor/-in: Grübner, Gunther]]
	__NOTOC__		__NOTOC__

hattie_>Manuela.schuler: /* Ähnliche Methoden */

2019-10-22T08:05:07Z

Ähnliche Methoden

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	==Ähnliche Methoden==		==Ähnliche Methoden==
	[[Category:Methoden]] [[Category:LLSM-Baustein: Unterrichtsfeedback]] [[Category: Fach: fächerübergreifend]] [[Category:Schule: Primarschule Zehntenhof Wettingen]] [[Category:Schule: Sprachheilschule GSR Aesch]] [[Category:Autor/-in: Grübner, Gunther]]		[[Category:Methoden]] [[Category:LLSM-Baustein: Unterrichtsfeedback]] [[Category:LLSM-Baustein Lernfeedback]] [[Category:LLSM-Baustein Peerfeedback]] [[Category:LLSM-Baustein Luuise]] [[Category:LLSM-Baustein Formatives Assessment]] [[Category:LLSM-Baustein Fokussierte Beobachtung]] [[Category:LLSM-Baustein Schulentwicklungsintegrierte Evaluation]] [[Category:Online Concept Mapping]] [[Category: Fach: fächerübergreifend]] [[Category:Schule: Primarschule Zehntenhof Wettingen]] [[Category:Schule: Sprachheilschule GSR Aesch]] [[Category:Autor/-in: Grübner, Gunther]]
	__NOTOC__		__NOTOC__

hattie_>Manuela.schuler am 17. Oktober 2019 um 09:32 Uhr

2019-10-17T09:32:02Z

← Nächstältere Version		Version vom 17. Oktober 2019, 11:32 Uhr
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	[[Datei:Eisstäbchen.jpg\|~~250px~~\|thumb\|left\|Zufallsstäbchen/Eisstäbchen]] Eine einfache Methode, um zu verhindern, dass immer die gleichen Schülerinnen und Schüler (SuS) aktiviert werden, sind der Einsatz von Holzstäbchen, welche mit den Namen der SuS beschriftet sind. In einem Becher gesammelt dienen sie als Zufallsgenerator, um die SuS nach dem Zufallsprinzip aufzurufen. Eisstäbchen aus Holz eignen sich sehr gut dafür. Ein oder mehrere Namen werden aus dem Becher gezogen, sobald eine Frage gestellt wird. Die so ermittelten Lernenden werden aufgefordert, die Frage zu beantworten. Das Verfahren setzt einen fehlertoleranten Umgang voraus, um authentische Antworten der SuS zu erhalten, und - wenn sie keine Antwort kennen - niemanden blosszustellen.		[[Datei:Eisstäbchen.jpg\|350px\|thumb\|left\|Zufallsstäbchen/Eisstäbchen]] Eine einfache Methode, um zu verhindern, dass immer die gleichen Schülerinnen und Schüler (SuS) aktiviert werden, sind der Einsatz von Holzstäbchen, welche mit den Namen der SuS beschriftet sind. In einem Becher gesammelt dienen sie als Zufallsgenerator, um die SuS nach dem Zufallsprinzip aufzurufen. Eisstäbchen aus Holz eignen sich sehr gut dafür. Ein oder mehrere Namen werden aus dem Becher gezogen, sobald eine Frage gestellt wird. Die so ermittelten Lernenden werden aufgefordert, die Frage zu beantworten. Das Verfahren setzt einen fehlertoleranten Umgang voraus, um authentische Antworten der SuS zu erhalten, und - wenn sie keine Antwort kennen - niemanden blosszustellen.
	===Varianten===		===Varianten===
	<ul>		<ul>

hattie_>Janine.Strasser am 15. Oktober 2019 um 15:02 Uhr

2019-10-15T15:02:48Z

← Nächstältere Version		Version vom 15. Oktober 2019, 17:02 Uhr
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	[[Datei:Eisstäbchen.jpg\|250px\|thumb\|left\|Zufallsstäbchen/Eisstäbchen]] Eine einfache Methode um zu verhindern, dass immer die gleichen Schülerinnen und Schüler (SuS) aktiviert werden, sind der Einsatz von Holzstäbchen, welche mit den Namen der SuS beschriftet sind. In einem Becher gesammelt dienen sie als Zufallsgenerator, um die SuS nach dem Zufallsprinzip aufzurufen. Eisstäbchen aus Holz eignen sich sehr gut dafür. Ein oder mehrere Namen werden aus dem Becher gezogen, sobald eine Frage gestellt wird. Die so ermittelten Lernenden werden aufgefordert, die Frage zu beantworten. Das Verfahren setzt einen fehlertoleranten Umgang voraus, um authentische Antworten der SuS zu erhalten, und - wenn sie keine Antwort kennen - niemanden blosszustellen.		[[Datei:Eisstäbchen.jpg\|250px\|thumb\|left\|Zufallsstäbchen/Eisstäbchen]] Eine einfache Methode, um zu verhindern, dass immer die gleichen Schülerinnen und Schüler (SuS) aktiviert werden, sind der Einsatz von Holzstäbchen, welche mit den Namen der SuS beschriftet sind. In einem Becher gesammelt dienen sie als Zufallsgenerator, um die SuS nach dem Zufallsprinzip aufzurufen. Eisstäbchen aus Holz eignen sich sehr gut dafür. Ein oder mehrere Namen werden aus dem Becher gezogen, sobald eine Frage gestellt wird. Die so ermittelten Lernenden werden aufgefordert, die Frage zu beantworten. Das Verfahren setzt einen fehlertoleranten Umgang voraus, um authentische Antworten der SuS zu erhalten, und - wenn sie keine Antwort kennen - niemanden blosszustellen.
	===Varianten===		===Varianten===
	<ul>		<ul>

hattie_>Manuela.schuler: /* Zitiervorschlag */

2019-10-09T12:26:30Z

Zitiervorschlag

← Nächstältere Version		Version vom 9. Oktober 2019, 14:26 Uhr
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	====Zitiervorschlag====		====Zitiervorschlag====
	Lehren und Lernen sichtbar machen (LLSM): Methode «Zufallsstäbchen/Eisstäbchen»; in: Methodenwiki LLSM, Pädagogische Hochschule FHNW. URL: https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Zufallsstäbchen/Eisstäbchen (Abrufdatum: tt.mm.jjjj).		Lehren und Lernen sichtbar machen (LLSM): Methode «Zufallsstäbchen/Eisstäbchen»; in: Methodenwiki LLSM, Pädagogische Hochschule FHNW. URL: https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Zufallsstäbchen/Eisstäbchen (Abrufdatum: tt.mm.jjjj).
	<br>		<br><br>

	==Ähnliche Methoden==		==Ähnliche Methoden==
	[[Category:Methoden]] [[Category:LLSM-Baustein: Unterrichtsfeedback]] [[Category: Fach: fächerübergreifend]] [[Category:Schule: Primarschule Zehntenhof Wettingen]] [[Category:Schule: Sprachheilschule GSR Aesch]] [[Category:Autor/-in: Grübner, Gunther]]		[[Category:Methoden]] [[Category:LLSM-Baustein: Unterrichtsfeedback]] [[Category: Fach: fächerübergreifend]] [[Category:Schule: Primarschule Zehntenhof Wettingen]] [[Category:Schule: Sprachheilschule GSR Aesch]] [[Category:Autor/-in: Grübner, Gunther]]
	__NOTOC__		__NOTOC__

hattie_>Manuela.schuler am 9. Oktober 2019 um 12:26 Uhr

2019-10-09T12:26:14Z

← Nächstältere Version		Version vom 9. Oktober 2019, 14:26 Uhr
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	<li>Ohne Zurücklegen: Das gezogene Eisstäbchen wird unmittelbar nach der Antwort beiseitegelegt. So werden möglichst viele SuS in der verfügbaren Zeit um eine Antwort gebeten. <br /> Bei der Variante «Ohne Zurücklegen» kann die Lehrperson die Eisstäbchen je nach Antwort auf unterschiedliche Stapel ablegen (in der Regel zwei oder drei); z. B. «korrekte Antwort», «teilweise korrekte Antwort», «falsche/keine Antwort». Das Ergebnis kann sie den SuS bekannt geben und kurz nennen, welche Konsequenz sie für das weitere Unterrichten zieht. Dabei macht sie sehr klar, dass die Ergebnisse keinesfalls für die Notengebung verwendet werden.</li>		<li>Ohne Zurücklegen: Das gezogene Eisstäbchen wird unmittelbar nach der Antwort beiseitegelegt. So werden möglichst viele SuS in der verfügbaren Zeit um eine Antwort gebeten. <br /> Bei der Variante «Ohne Zurücklegen» kann die Lehrperson die Eisstäbchen je nach Antwort auf unterschiedliche Stapel ablegen (in der Regel zwei oder drei); z. B. «korrekte Antwort», «teilweise korrekte Antwort», «falsche/keine Antwort». Das Ergebnis kann sie den SuS bekannt geben und kurz nennen, welche Konsequenz sie für das weitere Unterrichten zieht. Dabei macht sie sehr klar, dass die Ergebnisse keinesfalls für die Notengebung verwendet werden.</li>
	</ul>		</ul>
			<br>
	==Ziele==		==Ziele==
	<ul>		<ul>
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	<li>Die Lehrperson erhält auf Aufgaben Antworten, kann Bedürfnisse einzelner SuS einholen oder nach einer Lernsequenz stichprobenartig erfahren, was im Unterricht funktioniert hat und was nicht. </li>		<li>Die Lehrperson erhält auf Aufgaben Antworten, kann Bedürfnisse einzelner SuS einholen oder nach einer Lernsequenz stichprobenartig erfahren, was im Unterricht funktioniert hat und was nicht. </li>
	</ul>		</ul>
			<br>
	==Erfahrungen von LLSM-Lehrpersonen==		==Erfahrungen von LLSM-Lehrpersonen==
	Die Lehrperson kann mit den Eisstäbchen am Ende der Lektion die Meinung, offene Fragen oder Anregungen von verschiedenen SuS durch Zufallsprinzip einholen. Die Methode kommt mehrmals pro Woche in unterschiedlichen Settings der Haupt- und Nebenfächer zum Einsatz.		Die Lehrperson kann mit den Eisstäbchen am Ende der Lektion die Meinung, offene Fragen oder Anregungen von verschiedenen SuS durch Zufallsprinzip einholen. Die Methode kommt mehrmals pro Woche in unterschiedlichen Settings der Haupt- und Nebenfächer zum Einsatz.
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	===Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern===		===Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern===
	Die SuS erachten die Methode als «fair», da die Stäbchen nach dem Zufallsprinzip gezogen werden. Zudem fühlen sie sich ernst genommen, wenn sie die Möglichkeit erhalten, ihre Gedanken und Meinung zum Unterricht äussern zu dürfen.		Die SuS erachten die Methode als «fair», da die Stäbchen nach dem Zufallsprinzip gezogen werden. Zudem fühlen sie sich ernst genommen, wenn sie die Möglichkeit erhalten, ihre Gedanken und Meinung zum Unterricht äussern zu dürfen.
			<br><br>
	==Spezifikationen und Dokumente==		==Spezifikationen und Dokumente==
	===Aufwand===		===Aufwand===
Zeile 31:		Zeile 32:
	[https://www.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2019/05/Factsheet_Unterrichtsfeedback_Aesch_Grübner_Gunther.pdf fächerübergreifend, Primarstufe, von Gunther Grübner, Sprachheilschule Aesch]<br>		[https://www.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2019/05/Factsheet_Unterrichtsfeedback_Aesch_Grübner_Gunther.pdf fächerübergreifend, Primarstufe, von Gunther Grübner, Sprachheilschule Aesch]<br>
	[https://www.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2019/05/Factsheet_Unterrichtsfeedback_Zehntenhof_12.pdf fächerübergreifend, Primarstufe, Primarschule Zehntenhof Wettingen]		[https://www.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2019/05/Factsheet_Unterrichtsfeedback_Zehntenhof_12.pdf fächerübergreifend, Primarstufe, Primarschule Zehntenhof Wettingen]
	~~<br>~~
	~~<br>~~
	====Zitiervorschlag====		====Zitiervorschlag====
	Lehren und Lernen sichtbar machen (LLSM): Methode «Zufallsstäbchen/Eisstäbchen»; in: Methodenwiki LLSM, Pädagogische Hochschule FHNW. URL: https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Zufallsstäbchen/Eisstäbchen (Abrufdatum: tt.mm.jjjj).		Lehren und Lernen sichtbar machen (LLSM): Methode «Zufallsstäbchen/Eisstäbchen»; in: Methodenwiki LLSM, Pädagogische Hochschule FHNW. URL: https://web.fhnw.ch/plattformen/hattie-wiki/begriffe/Zufallsstäbchen/Eisstäbchen (Abrufdatum: tt.mm.jjjj).
			<br>
	==Ähnliche Methoden==		==Ähnliche Methoden==
	[[Category:Methoden]] [[Category:LLSM-Baustein: Unterrichtsfeedback]] [[Category: Fach: fächerübergreifend]] [[Category:Schule: Primarschule Zehntenhof Wettingen]] [[Category:Schule: Sprachheilschule GSR Aesch]] [[Category:Autor/-in: Grübner, Gunther]]		[[Category:Methoden]] [[Category:LLSM-Baustein: Unterrichtsfeedback]] [[Category: Fach: fächerübergreifend]] [[Category:Schule: Primarschule Zehntenhof Wettingen]] [[Category:Schule: Sprachheilschule GSR Aesch]] [[Category:Autor/-in: Grübner, Gunther]]
	__NOTOC__		__NOTOC__

hattie_>Manuela.schuler: /* Quellen */

2019-09-22T17:20:37Z

Quellen

← Nächstältere Version		Version vom 22. September 2019, 19:20 Uhr
Zeile 25:		Zeile 25:
	===Material===		===Material===
	===Quellen===		===Quellen===
			<p>Wiliam, Dylan (2011): Embedded formative assessment. Bloomington: Solution Tree.[http://www.solution-tree.com/embedded-formative-assessment.html]</p>
			<p> </p>

	==Beispiele zum Download==		==Beispiele zum Download==
	[https://www.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2019/05/Factsheet_Unterrichtsfeedback_Aesch_Grübner_Gunther.pdf fächerübergreifend, Primarstufe, von Gunther Grübner, Sprachheilschule Aesch]<br>		[https://www.lernensichtbarmachen.ch/wp-content/uploads/2019/05/Factsheet_Unterrichtsfeedback_Aesch_Grübner_Gunther.pdf fächerübergreifend, Primarstufe, von Gunther Grübner, Sprachheilschule Aesch]<br>

hattie_>Manuela.schuler: /* Varianten */

2019-09-22T17:19:06Z

Varianten

← Nächstältere Version		Version vom 22. September 2019, 19:19 Uhr
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	[[Datei:Eisstäbchen.jpg\|250px\|thumb\|left\|Zufallsstäbchen/Eisstäbchen]] Eine einfache Methode um zu verhindern, dass immer die gleichen Schülerinnen und Schüler (SuS) aktiviert werden, sind der Einsatz von Holzstäbchen, welche mit den Namen der SuS beschriftet sind. In einem Becher gesammelt dienen sie als Zufallsgenerator, um die SuS nach dem Zufallsprinzip aufzurufen. Eisstäbchen aus Holz eignen sich sehr gut dafür. Ein oder mehrere Namen werden aus dem Becher gezogen, sobald eine Frage gestellt wird. Die so ermittelten Lernenden werden aufgefordert, die Frage zu beantworten. Das Verfahren setzt einen fehlertoleranten Umgang voraus, um authentische Antworten der SuS zu erhalten, und - wenn sie keine Antwort kennen - niemanden blosszustellen.		[[Datei:Eisstäbchen.jpg\|250px\|thumb\|left\|Zufallsstäbchen/Eisstäbchen]] Eine einfache Methode um zu verhindern, dass immer die gleichen Schülerinnen und Schüler (SuS) aktiviert werden, sind der Einsatz von Holzstäbchen, welche mit den Namen der SuS beschriftet sind. In einem Becher gesammelt dienen sie als Zufallsgenerator, um die SuS nach dem Zufallsprinzip aufzurufen. Eisstäbchen aus Holz eignen sich sehr gut dafür. Ein oder mehrere Namen werden aus dem Becher gezogen, sobald eine Frage gestellt wird. Die so ermittelten Lernenden werden aufgefordert, die Frage zu beantworten. Das Verfahren setzt einen fehlertoleranten Umgang voraus, um authentische Antworten der SuS zu erhalten, und - wenn sie keine Antwort kennen - niemanden blosszustellen.
	===Varianten===		===Varianten===
	Mit ~~Zurücklegen~~: Das gezogene ~~Eisstäbchen~~ wird unmittelbar nach der Antwort wieder ~~zurück~~ in den Becher gestellt. Dies ~~fördert~~ die andauernde Aufmerksamkeit auch bereits gezogener SuS. <br>		<ul>
	Ohne ~~Zurücklegen~~: Das gezogene ~~Eisstäbchen~~ wird unmittelbar nach der Antwort beiseitegelegt. So werden ~~möglichst~~ viele SuS in der ~~verfügbaren~~ Zeit um eine Antwort gebeten. <br>		<li>Mit Zurücklegen: Das gezogene Eisstäbchen wird unmittelbar nach der Antwort wieder zurück in den Becher gestellt. Dies fördert die andauernde Aufmerksamkeit auch bereits gezogener SuS.</li>
	Bei der Variante ~~«Ohne Zurücklegen»~~ kann die Lehrperson die ~~Eisstäbchen~~ je nach Antwort auf unterschiedliche Stapel ablegen (in der Regel zwei oder drei); z. B. ~~«korrekte Antwort»~~; ~~«teilweise~~ korrekte ~~Antwort»~~; ~~«falsche~~/keine ~~Antwort»~~. Das Ergebnis kann sie den SuS bekannt geben und kurz nennen, welche Konsequenz sie ~~für~~ das weitere Unterrichten zieht. Dabei macht sie sehr klar, dass die Ergebnisse keinesfalls ~~für~~ die Notengebung verwendet werden.		<li>Ohne Zurücklegen: Das gezogene Eisstäbchen wird unmittelbar nach der Antwort beiseitegelegt. So werden möglichst viele SuS in der verfügbaren Zeit um eine Antwort gebeten. <br /> Bei der Variante «Ohne Zurücklegen» kann die Lehrperson die Eisstäbchen je nach Antwort auf unterschiedliche Stapel ablegen (in der Regel zwei oder drei); z. B. «korrekte Antwort», «teilweise korrekte Antwort», «falsche/keine Antwort». Das Ergebnis kann sie den SuS bekannt geben und kurz nennen, welche Konsequenz sie für das weitere Unterrichten zieht. Dabei macht sie sehr klar, dass die Ergebnisse keinesfalls für die Notengebung verwendet werden.</li>
			</ul>

	==Ziele==		==Ziele==
	<ul>		<ul>

hattie_>Manuela.schuler: /* Ziele */

2019-09-22T17:17:26Z

Ziele

← Nächstältere Version		Version vom 22. September 2019, 19:17 Uhr
Zeile 5:		Zeile 5:
	Bei der Variante «Ohne Zurücklegen» kann die Lehrperson die Eisstäbchen je nach Antwort auf unterschiedliche Stapel ablegen (in der Regel zwei oder drei); z. B. «korrekte Antwort»; «teilweise korrekte Antwort»; «falsche/keine Antwort». Das Ergebnis kann sie den SuS bekannt geben und kurz nennen, welche Konsequenz sie für das weitere Unterrichten zieht. Dabei macht sie sehr klar, dass die Ergebnisse keinesfalls für die Notengebung verwendet werden.		Bei der Variante «Ohne Zurücklegen» kann die Lehrperson die Eisstäbchen je nach Antwort auf unterschiedliche Stapel ablegen (in der Regel zwei oder drei); z. B. «korrekte Antwort»; «teilweise korrekte Antwort»; «falsche/keine Antwort». Das Ergebnis kann sie den SuS bekannt geben und kurz nennen, welche Konsequenz sie für das weitere Unterrichten zieht. Dabei macht sie sehr klar, dass die Ergebnisse keinesfalls für die Notengebung verwendet werden.
	==Ziele==		==Ziele==
	Die ~~Lehrperson kann mit dieser Methode alle~~ Lernenden ~~stärker aktvieren~~ und in den Unterricht ~~einbeziehen, wenn die SuS jederzeit aufgefordert werden können~~.		<ul>
	~~Mit dieser Methode kann die~~ Lehrperson ~~nicht nur Antworten~~ auf Aufgaben, ~~sondern auch Bedürfnisse~~ einzelner SuS einholen, oder nach einer Lernsequenz stichprobenartig erfahren, was im Unterricht funktioniert hat und was nicht. <br>		<li>Die Lernenden werden stärker aktviert und in den Unterricht einbezogen.</li>
			<li>Die Lehrperson erhält auf Aufgaben Antworten, kann Bedürfnisse einzelner SuS einholen oder nach einer Lernsequenz stichprobenartig erfahren, was im Unterricht funktioniert hat und was nicht. </li>
			</ul>

	==Erfahrungen von LLSM-Lehrpersonen==		==Erfahrungen von LLSM-Lehrpersonen==
	Die Lehrperson kann mit den Eisstäbchen am Ende der Lektion die Meinung, offene Fragen oder Anregungen von verschiedenen SuS durch Zufallsprinzip einholen. Die Methode kommt mehrmals pro Woche in unterschiedlichen Settings der Haupt- und Nebenfächer zum Einsatz.		Die Lehrperson kann mit den Eisstäbchen am Ende der Lektion die Meinung, offene Fragen oder Anregungen von verschiedenen SuS durch Zufallsprinzip einholen. Die Methode kommt mehrmals pro Woche in unterschiedlichen Settings der Haupt- und Nebenfächer zum Einsatz.