Bearbeiten von „Kellers personalisiertes Instruktionssystem“

==<span style="color:red;">vorläufige Version</span>==
==Definition nach Hattie==
Umsetzungsform des [[Mastery-Learning]], das von Keller und Sherman in den 1960er Jahren als Form des pro-grammierten Unterrichts* entwickelt wurde. Es verfolgt ein hoch strukturiertes, lernendenzentriertes Unterrichtsde-sign, das selbstbestimmtes Tempo und Mastery betont.  
Zu den wesentlichen Merkmalen gehören: Lernende durchlaufen den Kurs in ihrem eigenen Tempo; Lernende be-weisen Mastery zu jeder Teilsequenz, bevor sie zur nächsten Sequenz fortschreiten; Unterrichtsmaterialien und der weitere Austausch zwischen Lehrpersonen und Lernenden sind weitgehend textbasiert; Lehrpersonen investieren eher in tutorielle Unterstützung, um die Lernenden zu motivieren, die Aufgaben fertigzustellen und die Ziele zu erreichen. 
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==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
===Englischer Originalbegriff===
Keller personalized system of instruction 
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
[[Hattie (2013)]], S. 204: d=0,53; Rang 40 von 138<br>
[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0,53; Rang 40 von 150
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===Quellen===
* Hattie, John A. C. (2013, S. 204): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
* Keller, F. S. (1968). “Good-bye, teacher …” Journal of Applied Behavior Analysis 1(1), 79–89.
* Keller, F. S., & Sherman, J. G. (1974). PSI, the Keller Plan Handbook: Essays on a personalized system of
instruction. Menlo Park, CA: Benjamin.
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[[Kategorie: Faktoren]]
[[Kategorie: Domäne - Unterrichten]]
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