Bearbeiten von „Taktung von Leistungstests“

==<span style="color:red;">vorläufige Version</span>==
==Definition nach Hattie==
Form des [[Feedbacks]], bei welcher durch wiederholtes Testen ein Feedback für die Lehrpersonen entsteht und diese damit ihren Unterricht modifizieren, um auf die Stärken und Lücken in der Leistung der Lernenden einzuge-hen. Wenn zwei Gruppen identische Testfragen beantworten, erzielen diejenigen Lernenden, die die Fragen in vielen kurzen Tests beantworten, bessere Resultate als diejenigen, die Fragen in wenigen längeren Tests beantworten. Es ist dabei zu beachten, dass es möglicherweise nicht an der Häufigkeit der Tests liegt, sondern daran, dass häufiges Testen die Lernintentionen und Erfolgskriterien spezifischer und transparenter macht.
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==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
===Englischer Originalbegriff===
Frequent/effects of testing 
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===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
[[Hattie (2013)]], S. 211: d=0,34; Rang 79 von 138<br>
[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0,34; Rang 83 von 150
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===Quellen===
* Hattie, John A. C. (2013, S. 211ff): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visib-le learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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[[Kategorie: Faktoren]]
[[Kategorie: Domäne - Unterrichten]]
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