Bearbeiten von „Wissenschaftliche Programme zur Konzeptionsänderung“

==Faktorenbeschreibung==
====Definition====
Das Unterrichten im Hinblick auf konzeptionelle Veränderungen beinhaltet das Aufdecken der Vorurteile der Schülerinnen und Schüler über ein bestimmtes Thema und die Anwendung verschiedener Techniken, um den SuS zu helfen, ihren konzeptionellen Rahmen zu verändern. Die Theorie der konzeptionellen Veränderung beruht auf zwei Annahmen: dass Lehrende und Lernende eine "konzeptionelle Ökologie" oder ein Umfeld teilen, in dem bestimmte Annahmen über das Lernen vorherrschen, und dass eine Veränderung nur möglich ist, wenn den Lehrenden und Lernenden verständliche, plausible und nützliche Alternativen zu den Grundannahmen präsentiert werden.


''engl. Originalbegriff'': science conceptual change programs

====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
[[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,99 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])

Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [https://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/science_conceptual_change_programs]

====In diesem Zusammenhang auch interessant====

==Materialien für die Praxis==

==Weiterführende Literatur und Studien==
====Weiterführende Literatur====

====Studien====

==Quellen==

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[[Kategorie: Faktoren]]
[[Kategorie: Domäne - Curricula]]
[[Kategorie: kausal_keine Intervention]]

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