|
|
| (10 dazwischenliegende Versionen von 3 Benutzern werden nicht angezeigt) |
| Zeile 1: |
Zeile 1: |
| ==Faktorenbeschreibung==
| | #WEITERLEITUNG [[Konzentration-Ausdauer-Engagement]] |
| ====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen====
| |
| | |
| (Kumar, 1991, ''siehe'' Hattie, 2013)
| |
| | |
| | |
| | |
| ''engl. Originalbegriff'' : concentration/persistence/engagement
| |
| | |
| ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
| |
| [[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 435: ''d''=0,48 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) | |
| | |
| ====In diesem Zusammenhang auch interessant====
| |
| | |
| ==Materialien für die Praxis==
| |
| | |
| ==Weiterführende Literatur und Studien==
| |
| ====Weiterführende Literatur====
| |
| *Hesse, Ingrid/Latzko, Brigitte (2011): Diagnostik für Lehrkräfte. 2. Aufl. Opladen: Budrich, S. 125-135.
| |
| | |
| ====Studien====
| |
| | |
| ==Quellen==
| |
| * Hattie, John A. C. (2013, S. 59): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
| |
| *Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
| |
| * Kumar, D. D. (1991). A meta-analysis of the relationship between science instruction and student engagement. Educational Review, 43(1), 49–61.
| |
| | |
| <br>
| |
| | |
| '''Bitte bewerten Sie: Wie verständlich ist die Beschreibung dieses Faktors?''' <vote type=1 />
| |
| | |
| '''In der Registerkarte "Diskussion" können Sie auch einen Kommentar zum Inhalt dieser Seite hinterlassen (keine Anmeldung erforderlich).'''
| |
| | |
| <br>
| |
| | |
| [[Kategorie: Faktoren]]
| |
| [[Kategorie: Domäne - Lernende]]
| |
| [[Kategorie: Kausal ohne Intervention]]
| |
| __NOTOC__
| |
