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Lernstil: Unterschied zwischen den Versionen
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Spezieller Typ der Interaktion von Methoden und Schülermerkmalen. Die Grundannahme dabei ist, dass unterschiedliche Lernende unterschiedliche Präferenzen in Bezug auf bestimmte Lernwege haben. <br> | Spezieller Typ der Interaktion von (Lehr-)Methoden und Schülermerkmalen. Die Grundannahme dabei ist, dass unterschiedliche Lernende unterschiedliche Präferenzen in Bezug auf bestimmte Lernwege (z. B. visuelle, auditive oder motorisch-kinästhetische) haben. <br><br> | ||
====In diesem Zusammenhang auch interessant==== | |||
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| <small>[[Passung von Lernmethoden und Lernstilen]]</small> | |||
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==Quelle== | ==Quelle== | ||
*Hattie, John A. C. (2013, S. 231f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | *Hattie, John A. C. (2013, S. 231f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
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[[Kategorie: Glossar]] | |||
[[Kategorie: Glossar Lernen sichtbar machen]] | |||
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Aktuelle Version vom 27. Februar 2026, 12:19 Uhr
Spezieller Typ der Interaktion von (Lehr-)Methoden und Schülermerkmalen. Die Grundannahme dabei ist, dass unterschiedliche Lernende unterschiedliche Präferenzen in Bezug auf bestimmte Lernwege (z. B. visuelle, auditive oder motorisch-kinästhetische) haben.
In diesem Zusammenhang auch interessant
[Bearbeiten]| Passung von Lernmethoden und Lernstilen |
Quelle
[Bearbeiten]- Hattie, John A. C. (2013, S. 231f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
