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Theorie der kognitiven Belastung: Unterschied zwischen den Versionen
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Bündel von Annahmen, die beschreiben, dass Menschen lediglich über begrenzte kognitive Ressourcen verfügen. Die Theorie erklärt des Weiteren, wie das menschliche Gedächtnis sich selbst organisiert und was es heisst, geschickt oder sachkundig auf Expertise-Niveau zu werden. Die Aussagen der Theorie konstituieren zusammen die [[kognitive Architektur]] des Menschen.<br><br>''siehe auch'' [[Interagierende Elemente]], [[Vigilanzabfall]] | |||
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* | * Hattie, John A. C. (2015, S. 311): Lernen sichtbar machen aus psychologischer Perspektive. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning and the Science of How We Learn", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
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Aktuelle Version vom 27. Februar 2026, 12:26 Uhr
Bündel von Annahmen, die beschreiben, dass Menschen lediglich über begrenzte kognitive Ressourcen verfügen. Die Theorie erklärt des Weiteren, wie das menschliche Gedächtnis sich selbst organisiert und was es heisst, geschickt oder sachkundig auf Expertise-Niveau zu werden. Die Aussagen der Theorie konstituieren zusammen die kognitive Architektur des Menschen.
siehe auch Interagierende Elemente, Vigilanzabfall
Englischer Originalbegriff
[Bearbeiten]cognitive load theory
Quellen
[Bearbeiten]- Hattie, John A. C. (2015, S. 311): Lernen sichtbar machen aus psychologischer Perspektive. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible Learning and the Science of How We Learn", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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