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Diskussion:Lehrer-Schüler-Beziehung: Unterschied zwischen den Versionen

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Barbara Schneider - Relational Trust [http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/mar03/vol60/num06/Trust-in-Schools@-A-Core-Resource-for-School-Reform.aspx]
Russel Bishop [http://tekotahitanga.tki.org.nz/About/Our-People/Professor-Russell-Bishop]
[http://tekotahitanga.tki.org.nz/About/The-Development-of-Te-Kotahitanga]


BeyBesp:  Gibt es für „Non-directivity“ eine gängige Übersetzung  in Bezug auf Unterricht, z.B. „offener Unterricht“, „selbstbestimmtes Lernen“?  (in der Psychologie ist der deutsche Begriff  „nicht-direktiv“  bekannt, konnte aber im Kontext Unterricht/Schule nicht viel dazu finden)
== Vorschlag für zusätzlichen Literatureintrag ==
<br><br>
==<span style="color:red;">alte Version</span>==
Resultat der Interaktionen zwischen Lehrpersonen und Lernenden.  Eine sich positiv auf Lernleistungen auswirkende Lehrer-Schüler-Beziehung zeichnet sich durch einen  „Nicht-direktiven“-Ansatz im Unterricht, Ermutigung zu übergeordnetem Denken und Ermutigung zum Lernen aus. Mitgefühl, Herzlichkeit/Wärme, Aufrichtigkeit sowie die Anpassung an Unterschiede sowie ein Gefühl der Verbundenheit stellen Eigenschaften der Lehrperson dar, welche eine einflussstarke Lehrer-Schüler-Beziehung fördern. 


Indem Lehrpersonen zeigen, dass sie sich für den Lernprozess jedes einzelnen Lernenden interessieren und Mitgefühl signalisieren, wird die Lehrer-Schüler-Beziehung positiv beeinflusst.  Des Weiteren wird diese gestärkt durch [[Feedback]] der Lehrperson an Lernende bezüglich ihrer Möglichkeiten, wodurch sie in ihrer Fähigkeit zur Selbsteinschätzung gefördert werden und an Sicherheit gewinnen.
Reinhold Miller
Beziehungsdidaktik
5., vollständig überarbeitete Auflage, 2011
Beltz Verlag, Weinheim und Basel
ISBN 978-3-407-25545-7


==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
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=== Englischer Originalbegriff ===
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Teacher-student relationships


===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
Markus Helbling
[[Hattie (2009)]], S. 297: d=0.72, Rang 11 von 138
 
[[Hattie (2012)]], S. 251: d=0.72, Rang 12 von 150
 
== Quellen ==
*Cornelius‐White, Jeffrey H. D. (2007): Learner‐Centered Teacher‐Student Relationships Are Effective: A Meta‐Analysis. Review of Educational Research, 77, S. 113‐143.
_NOTDOC_

Aktuelle Version vom 27. Februar 2026, 12:44 Uhr

Barbara Schneider - Relational Trust [1] Russel Bishop [2] [3]

Vorschlag für zusätzlichen Literatureintrag

[Bearbeiten]

Reinhold Miller Beziehungsdidaktik 5., vollständig überarbeitete Auflage, 2011 Beltz Verlag, Weinheim und Basel ISBN 978-3-407-25545-7

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Markus Helbling

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