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Beeinflussung von Verhalten in der Klasse: Unterschied zwischen den Versionen
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Gesamtheit aller Interventionen zur Reduzierung von Verhaltensproblemen im Unterricht. Die Interventionen zielen darauf ab, gewünschtes Verhalten zu erreichen bzw. unterwünschtes Verhalten zu reduzieren. | Gesamtheit aller Interventionen zur Reduzierung von Verhaltensproblemen im Unterricht. Die Interventionen zielen darauf ab, gewünschtes Verhalten zu erreichen bzw. unterwünschtes Verhalten zu reduzieren. | ||
===Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen=== | ''engl. Originalbegriff'': Classroom behavioural | ||
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==Weiterführende Literatur und Studien== | ==Weiterführende Literatur und Studien== | ||
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Aktuelle Version vom 27. Februar 2026, 11:57 Uhr
Faktorenbeschreibung
[Bearbeiten][in MetaX in dieser Form nicht mehr enthalten; evtl. ersetzen durch "Decreasing disruptive behavior" ES=0,62]
Definition nach Hattie
[Bearbeiten](2013, S. 123f)
Gesamtheit aller Interventionen zur Reduzierung von Verhaltensproblemen im Unterricht. Die Interventionen zielen darauf ab, gewünschtes Verhalten zu erreichen bzw. unterwünschtes Verhalten zu reduzieren.
engl. Originalbegriff: Classroom behavioural
franz. Bezeichnung: Compertements en classe
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
[Bearbeiten]Beywl/Zierer (2018): d = 0,62 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
In diesem Zusammenhang auch interessant
[Bearbeiten]Materialien für die Praxis
[Bearbeiten]Weiterführende Literatur und Studien
[Bearbeiten]Weiterführende Literatur
[Bearbeiten]Studien
[Bearbeiten]Quellen
[Bearbeiten]- Hattie, John A. C. (2013, S. 123f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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