Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen
Berufswahlunterricht: Unterschied zwischen den Versionen
hattie_>Lengre |
K 11 Versionen importiert |
||
| (9 dazwischenliegende Versionen von 3 Benutzern werden nicht angezeigt) | |||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
== | ==Faktorenbeschreibung== | ||
==Definition nach Hattie== | ====Definition nach Hattie==== | ||
(2013, S. 181) | |||
(2013, S. 181) | |||
Aktivitäten und Erfahrungen, die dazu dienen, das Wissen um Berufe, Ausbildungswege, Fähigkeiten der Arbeitssuche und Entscheidungsfindungsstrategien, zu denen die Vereinbarkeit von Beruf, Familie, Freizeit und Aufgaben in der Gemeinschaft gehört, zu verbessern. | Aktivitäten und Erfahrungen, die dazu dienen, das Wissen um Berufe, Ausbildungswege, Fähigkeiten der Arbeitssuche und Entscheidungsfindungsstrategien, zu denen die Vereinbarkeit von Beruf, Familie, Freizeit und Aufgaben in der Gemeinschaft gehört, zu verbessern. | ||
''engl. Originalbegriff'': Career interventions | |||
Career | ====Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen==== | ||
[[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,38 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) | |||
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen=== | |||
[[ | Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/career_interventions Career interventions] | ||
[[ | |||
< | ====In diesem Zusammenhang auch interessant==== | ||
==Materialien für die Praxis== | |||
==Weiterführende Literatur und Studien== | |||
====Weiterführende Literatur==== | |||
====Studien==== | |||
===Quellen=== | ===Quellen=== | ||
* Hattie, John A. C. (2013, S. 181): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | * Hattie, John A. C. (2013, S. 181): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
| Zeile 18: | Zeile 27: | ||
[[Kategorie: Faktoren]] | [[Kategorie: Faktoren]] | ||
[[Kategorie: Domäne - Curricula]] | [[Kategorie: Domäne - Curricula]] | ||
__NOTOC__ | |||
<br> | |||
<br> | |||
'''Bitte bewerten Sie: Wie verständlich ist die Beschreibung dieses Faktors?''' <vote type=1 /> | |||
'''In der Registerkarte "Diskussion" können Sie auch einen Kommentar zum Inhalt dieser Seite hinterlassen (keine Anmeldung erforderlich).''' | |||
<br> | |||
[[Kategorie: Faktoren]] | |||
[[Kategorie: Domäne - Curricula]] | |||
[[Kategorie: kausal_ist Intervention Unterricht]] | |||
__NOTOC__ | __NOTOC__ | ||
Aktuelle Version vom 27. Februar 2026, 11:57 Uhr
Faktorenbeschreibung
[Bearbeiten]Definition nach Hattie
[Bearbeiten](2013, S. 181)
Aktivitäten und Erfahrungen, die dazu dienen, das Wissen um Berufe, Ausbildungswege, Fähigkeiten der Arbeitssuche und Entscheidungsfindungsstrategien, zu denen die Vereinbarkeit von Beruf, Familie, Freizeit und Aufgaben in der Gemeinschaft gehört, zu verbessern.
engl. Originalbegriff: Career interventions
Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen
[Bearbeiten]Beywl/Zierer (2018): d = 0,38 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Career interventions
In diesem Zusammenhang auch interessant
[Bearbeiten]Materialien für die Praxis
[Bearbeiten]Weiterführende Literatur und Studien
[Bearbeiten]Weiterführende Literatur
[Bearbeiten]Studien
[Bearbeiten]Quellen
[Bearbeiten]- Hattie, John A. C. (2013, S. 181): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Bitte bewerten Sie: Wie verständlich ist die Beschreibung dieses Faktors?
In der Registerkarte "Diskussion" können Sie auch einen Kommentar zum Inhalt dieser Seite hinterlassen (keine Anmeldung erforderlich).
