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Frühkindliche Förderung: Unterschied zwischen den Versionen

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hattie_>Fabian.steiner
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==<span style="color:red;">vorläufige Version</span>==
==Faktorenbeschreibung==
==Definition nach Hattie==
====Definition nach Hattie====
Menge und Art der Erfahrungen aus früher Förderung, die ein Kind vor Schuleintritt macht.


==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
(2013, S. 69f)


=== Englischer Originalbegriff ===
Interventionen bei Lernenden im Vorschulalter. Im Gegensatz zum Faktor [[Vorschulprogramme]] sind hier jegliche Interventionen gemeint und nicht nur diejenigen, die innerhalb eines strukturierten Programmes stattfinden.
Early intervention


===Effektstärken in Bezug auf frühkindliche Förderung===
''engl. Originalbegriff'': Early intervention
[[Hattie (2013)]], S. 70: d=0.47, Rang 52 von 138
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''franz. Bezeichnung'': Intervention précoce


====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
[[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,44 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])


====In diesem Zusammenhang auch interessant====
==Materialien für die Praxis==
==Weiterführende Literatur und Studien==
====Weiterführende Literatur====
====Studien====
==Quellen==
* Hattie, John A. C. (2013, S. 69f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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[[Kategorie: Faktoren]]
[[Kategorie: Faktoren]]
[[Kategorie: Domäne - Lernende]]
[[Kategorie: Domäne - Elternhaus]]
[[Kategorie: Faktor n.d.]]
[[Kategorie: kausal_ist Intervention Kontext]]
__NOTOC__
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Aktuelle Version vom 27. Februar 2026, 11:58 Uhr

Faktorenbeschreibung

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Definition nach Hattie

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(2013, S. 69f)

Interventionen bei Lernenden im Vorschulalter. Im Gegensatz zum Faktor Vorschulprogramme sind hier jegliche Interventionen gemeint und nicht nur diejenigen, die innerhalb eines strukturierten Programmes stattfinden.

engl. Originalbegriff: Early intervention
franz. Bezeichnung: Intervention précoce

Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen

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Beywl/Zierer (2018): d = 0,44 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)

In diesem Zusammenhang auch interessant

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Materialien für die Praxis

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Weiterführende Literatur und Studien

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Weiterführende Literatur

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Studien

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Quellen

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  • Hattie, John A. C. (2013, S. 69f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
  • Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.


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