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| ==<span style="color:red;">Vorläufige Version</span>==
| | #WEITERLEITUNG [[Konzentration-Ausdauer-Engagement]] |
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| ==Faktorenbeschreibung==
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| ===Engagement===
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| ====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen====
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| (Kumar, 1991, ''siehe'' Hattie, 2013)<br>
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| Zeit in der Lernende sich aktiv am Lernen beteiligen – etwa durch Experimentieren, Präsenz, Teilnahme an Diskussionen, Stellen von Fragen, Antworten, sich Notizen machen.
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| ''engl. Originalbegriff'' Concentration/persistence/engagement
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| ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
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| [[Hattie (2014)]], S. 435: ''d''=0,48 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])<br>
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| ==Quellen==
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| * Hattie, John A. C. (2013, S. 59): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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| *Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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| * Kumar, D. D. (1991). A meta-analysis of the relationship between science instruction and student engagement. Educational Review, 43(1), 49–61.
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| [[Kategorie: Faktoren]]
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| [[Kategorie: Domäne - Lernende]]
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| [[Kategorie: Kausal ohne Intervention]]
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