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| ==Faktorenbeschreibung==
| | #WEITERLEITUNG [[Konzentration-Ausdauer-Engagement]] |
| ====Definition gemäss von Hattie genutzten Meta-Analysen====
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| (Kumar, 1991, ''siehe'' Hattie, 2013)
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| ''engl. Originalbegriff'' : concentration/persistence/engagement
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| ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen====
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| [[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 435: ''d''=0,48 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) | |
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| ====In diesem Zusammenhang auch interessant====
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| ==Materialien für die Praxis==
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| ==Weiterführende Literatur und Studien==
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| ====Weiterführende Literatur====
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| ====Studien====
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| ==Quellen==
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| * Hattie, John A. C. (2013, S. 59): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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| *Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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| * Kumar, D. D. (1991). A meta-analysis of the relationship between science instruction and student engagement. Educational Review, 43(1), 49–61.
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| [[Kategorie: Faktoren]]
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| [[Kategorie: Domäne - Lernende]]
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| [[Kategorie: Kausal ohne Intervention]]
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| __NOTOC__
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