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| ==<span style="color:red;">vorläufige Version</span>==
| | #REDIRECT [[Problemlösendes Unterrichten]] |
| ==Definition nach Hattie==
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| (2013, S. 248) <br>
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| Unterrichtsmethode, die folgende Merkmale beinhaltet:
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| *Akt des Definierens oder Bestimmens der Problemursache,
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| *das Identifizieren, Priorisieren und Auswählen von Alternativen für eine Lösung, oder
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| *das Einnehmen mehrerer Perspektiven zum Gewinnen von Fragestellungen, die mit einem bestimmten Problem in Verbindung stehen, um einen Interventionsplan zu entwerfen und dann das Ergebnis zu bewerten.
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| ==Angaben aus den Büchern von John Hattie==
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| ===Englischer Originalbegriff===
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| Problem-solving teaching
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| ===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen===
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| [[Hattie (2013)]], S. 248: d=0,61; Rang 20 von 138<br> | |
| [[Hattie (2012)]], S. 251: d=0,61; Rang 24 von 150
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| ==Materialien für die Praxis==
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| *[http://schule-speicher.ch/Projektseiten.php?Verz=Problemloesen Websites zum Thema Problemlösen, die im Projektunterricht der 1. und 2. Sekundarklasse der Schule Speicher entstanden sind.] Bietet eine Fülle an Beispielaufgaben im Bereich Problemlösen.
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| *[http://www.klett.ch/Katalog/Primarschule/Didaktik%252fMethodik/F%C3%BCr%2BLehrpersonen/Spektrum%2BSchule/Probleml%C3%B6sen+macht+Schule/978-3-264-83349-2/shopartikel/ Problemlösen macht Schule.] Anregungen zum Mathematikunterricht auf der Sekundarstufe I. Klett Verlag.
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| ==Weiterführende Literatur und Studien==
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| ===Weiterführende Literatur===
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| *Bruder, Regina (2003): [http://nibis.ni.schule.de/~as-lg/Mathe2/Dokumente/probleme%20loesen.pdf ''Methoden und Techniken des Problemlösenlernens.]''
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| *Kaiser, Hansruedi (2006): [http://www.hrkll.ch/typo/fileadmin/Kursunterlagen/Zollikofen/Mathfoerderung/Problemloesen_in_die_Schule_holen.pdf ''Problemlösen in die Schule holen.'']
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| *Mittermaier, Michaela/Santner, Markus/Schmid, Josef (2006): [http://www.stangl.eu/psychologie/entwicklung/PISA.shtml ''PISA - Einflussfaktoren bei Problemlösungen von Schülern.]''
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| *Stebler, Rita (1999): ''Eigenständiges Problemlösen. Zum Umgang mit Schwierigkeiten beim individuellen und paarweisen Lösen mathematischer Problemgeschichten - Theoretische Analyse und empirische Erkundigungen.'' Bern: Peter Lang.
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| ===Studien===
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| *Klieme, Eckhard/Joachim Funke/Detlev Leutner/Peter Reimann/Joachim Wirth (2001): [http://www.pedocs.de/volltexte/2012/5272/pdf/ZfPaed_2_2001_Klieme_Funke_Leutner_Reimann_Wirth_Problemloesen_D_A.pdf ''Problemlösen als fächerübergreifende Kompetenz. Konzeption und erste Resultate aus einer Schulleistungsstudie''.] In: Zeitschrift für Pädagogik, 47, 2, S. 179-200.
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| :''Ergebnisse''
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| :Problemlösekompetenz stellt sich als mehrdimensionales Konstrukt heraus. Die schriftlich erfasste analytische Problemlösefähigkeit hängt eng mit kognitiven Grundfähigkeiten zusammen, während computergestützte Strategiemasse einen spezifischen Faktor bilden.
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| *Gürtler, Tina/Perels, Franziska/Schmitz, Bernhard/Bruder, Regina (2002): [http://www.pedocs.de/volltexte/2011/3949/pdf/ZfPaed_45_Beiheft_Guertler_Perels_Schmitz_Bruder_Trainung_Foerderung_selbstregulativer_Faehigkeiten_Mathematik_D_A.pdf Training zur Förderung selbstregulativer Fähigkeiten in Kombination mit Problemlösen in Mathematik.] In: Prenzel, Manfred/Doll, Jörg (Hrsg.), Bildungsqualität von Schule: ''Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen,'' S. 222-239. Weinheim: Beltz.
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| :''Ergebnisse''
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| :Hauptergebnis im Zusammenhang mit Problemlösen: Selbstregulationskompetenzen werden erworben, wenn sie direkt oder in Kombination mit Problemlösestrategien vermittelt werden.
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| ==Quellen==
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| *Hattie, John A. C. (2013, S. 248f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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| *Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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| [[Kategorie: Faktoren]]
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| [[Kategorie: Domäne - Unterrichten]]
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| [[Kategorie: Schritttempo]]
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