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Strategien zur Berücksichtigung des Vorwissens: Unterschied zwischen den Versionen
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Das Argument ist, dass Lesende, die mehr Verbindungen zwischen einem Text und ihrem Vorwissen herstellen, stärkere Situationsmodelle oder kognitive Karten eines gegebenen Zustands produzieren. Dieses Situationsmodell wiederum soll das Verständnis und das Erinnern verbessern. | |||
''engl. Originalbegriff'': Strategy to integrate with prior knowledge | |||
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[[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,93 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) | [[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,93 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) | ||
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/strategy_to_integrate_with_prior_knowledge Strategy to integrate with prior knowledge] | |||
====In diesem Zusammenhang auch interessant==== | ====In diesem Zusammenhang auch interessant==== | ||
Aktuelle Version vom 27. Februar 2026, 12:26 Uhr
Faktorenbeschreibung
[Bearbeiten]Definition
[Bearbeiten]Das Argument ist, dass Lesende, die mehr Verbindungen zwischen einem Text und ihrem Vorwissen herstellen, stärkere Situationsmodelle oder kognitive Karten eines gegebenen Zustands produzieren. Dieses Situationsmodell wiederum soll das Verständnis und das Erinnern verbessern.
engl. Originalbegriff: Strategy to integrate with prior knowledge
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
[Bearbeiten]Beywl/Zierer (2018): d = 0,93 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Strategy to integrate with prior knowledge
In diesem Zusammenhang auch interessant
[Bearbeiten]Materialien für die Praxis
[Bearbeiten]Weiterführende Literatur und Studien
[Bearbeiten]Weiterführende Literatur
[Bearbeiten]Studien
[Bearbeiten]Quellen
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