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Co-Teaching/Team-Teaching: Unterschied zwischen den Versionen
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*dass es die Kreativität anspornt, da die Lehrpersonen gezwungen sind, zusammen zu planen, und sich gegenseitig anregen können; | *dass es die Kreativität anspornt, da die Lehrpersonen gezwungen sind, zusammen zu planen, und sich gegenseitig anregen können; | ||
*dass es mehr individuelle Aufmerksamkeit gegenüber den Lernenden ermöglicht | *dass es mehr individuelle Aufmerksamkeit gegenüber den Lernenden ermöglicht | ||
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==Angaben aus den Büchern von John Hattie== | ==Angaben aus den Büchern von John Hattie== | ||
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Version vom 19. November 2013, 12:19 Uhr
vorläufige Version
Definition nach Hattie
Lehrform mit zwei Lehrpersonen, die zusammen an einem Ort arbeiten, um zu unterrichten. Es gibt hierbei viele Varianten: eine lehrt, eine assistiert; Stationenlernen (Station Teaching); paralleles Lehren; abwechselndes Lehren; im Team lehren. Zu den typischen Thesen zugunsten des Team-Teachings gehören folgende:
- dass die Stärken beider Lehrpersonen zum Tragen kommen;
- dass es die Kreativität anspornt, da die Lehrpersonen gezwungen sind, zusammen zu planen, und sich gegenseitig anregen können;
- dass es mehr individuelle Aufmerksamkeit gegenüber den Lernenden ermöglicht
Angaben aus den Büchern von John Hattie
Englischer Originalbegriff
Co-/ team teaching
Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2013), S. 259: d=0,19; Rang 111 von 138
Hattie (2012), S. 251: d=0,19; Rang 118 von 150
Quellen
- Hattie, John A. C. (2013, S. 259): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Armstrong, D. G. (1977). Team teaching and academic achievement. Review of Educational Research, 47(1), 65–86.
