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Frühkindliche Förderung: Unterschied zwischen den Versionen
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(2013, S. 69f)<br> | |||
Menge und Art der Erfahrungen aus früher Förderung, die ein Kind vor Schuleintritt macht. | Menge und Art der Erfahrungen aus früher Förderung, die ein Kind vor Schuleintritt macht. | ||
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[[Hattie (2014)]], S. 278: ''d''=0,47 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]])<br> | |||
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==Quellen== | |||
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* Hattie, John A. C. (2013, S. 69f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | * Hattie, John A. C. (2013, S. 69f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
*Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | |||
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Version vom 31. Januar 2014, 12:20 Uhr
vorläufige Version
Faktorenbeschreibung
Definition nach Hattie
(2013, S. 69f)
Menge und Art der Erfahrungen aus früher Förderung, die ein Kind vor Schuleintritt macht.
engl. Originalbegriff Early intervention
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2014), S. 278: d=0,47 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Quellen
- Hattie, John A. C. (2013, S. 69f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
- Hattie, John A. C. (2014, Anhang C): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning for Teachers", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
