Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen
Lernstil: Unterschied zwischen den Versionen
Aus Lernen Sichtbar Machen
hattie_>Fabian.steiner Keine Bearbeitungszusammenfassung |
hattie_>Beywol Keine Bearbeitungszusammenfassung |
||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
Spezieller Typ der Interaktion von Methoden und Schülermerkmalen. Die Grundannahme dabei ist, dass unterschiedliche Lernende unterschiedliche Präferenzen in Bezug auf bestimmte Lernwege haben. <br> | Spezieller Typ der Interaktion von (Lehr-)Methoden und Schülermerkmalen. Die Grundannahme dabei ist, dass unterschiedliche Lernende unterschiedliche Präferenzen in Bezug auf bestimmte Lernwege (z. B. visuelle, auditive oder motorisch-kinästhetische) haben. <br> | ||
<br><br> | <br><br> | ||
==Quelle== | ==Quelle== | ||
*Hattie, John A. C. (2013, S. 231f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | *Hattie, John A. C. (2013, S. 231f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
<br><br> | <br><br> | ||
Version vom 17. Mai 2015, 18:06 Uhr
Spezieller Typ der Interaktion von (Lehr-)Methoden und Schülermerkmalen. Die Grundannahme dabei ist, dass unterschiedliche Lernende unterschiedliche Präferenzen in Bezug auf bestimmte Lernwege (z. B. visuelle, auditive oder motorisch-kinästhetische) haben.
Quelle
- Hattie, John A. C. (2013, S. 231f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
