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Fehlen von Stress: Unterschied zwischen den Versionen
hattie_>Manuela.schuler |
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(kein Unterschied)
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Aktuelle Version vom 27. Februar 2026, 11:58 Uhr
Faktorenbeschreibung
[Bearbeiten]Definition
[Bearbeiten]Stress wurde mit der Gedächtnisbildung entlang einer U-förmigen Kurve verbunden, wobei das Gedächtnis mit dem Stress bis zu einem Wendepunkt zunimmt, über den hinaus die Gedächtnisbildung abnimmt. Ein großer Fortschritt war die Konzentration auf die verschiedenen Bewältigungsstrategien, die die Schülerinnen und Schüler bei stressigen Ereignissen anwenden (von kognitiven, wie z.B. Reframing, bis hin zu emotionalen, wie z.B. Venting).
Übersetzt mit www.DeepL.com/Translator (kostenlose Version)
engl. Originalbegriff: Lack of stress
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
[Bearbeiten]Beywl/Zierer (2018): d = 0,17 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Lack of stress
In diesem Zusammenhang auch interessant
[Bearbeiten]Materialien für die Praxis
[Bearbeiten]Weiterführende Literatur und Studien
[Bearbeiten]Weiterführende Literatur
[Bearbeiten]Studien
[Bearbeiten]Quellen
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