Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen
Lese-Verständnis-Förderung: Unterschied zwischen den Versionen
Aus Lernen Sichtbar Machen
hattie_>Lengre |
hattie_>Steloh |
||
| Zeile 14: | Zeile 14: | ||
<br><br> | <br><br> | ||
===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen=== | ===Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen=== | ||
[[Hattie ( | [[Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen (2014)|Hattie (2014)]], S. 162: ''d''=0,0.58 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) | ||
[[ | |||
===Quellen=== | ===Quellen=== | ||
* Hattie, John A. C. (2013, S. 162f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | * Hattie, John A. C. (2013, S. 162f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. | ||
Version vom 19. Mai 2015, 09:37 Uhr
vorläufige Version
Definition nach Hattie
(2013, S. 162f)
Programme zur Förderung der Lese- und Verständnisfähigkeit, wie
- (1)Trainings von visuellen Strategien,
- (2)Programme zur Förderung von auditiven und sprachabhängigen Strategien und
- (3)konzeptorientiertes Lesen.
Angaben aus den Büchern von John Hattie
Englischer Originalbegriff
Comprehension programs
Effektstärken in Bezug auf Schülerleistungen
Hattie (2014), S. 162: d=0,0.58 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Quellen
- Hattie, John A. C. (2013, S. 162f): Lernen sichtbar machen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von "Visible learning", besorgt von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
