Mehr Informationen finden Sie im Portal Lernen sichtbar machen
Smartphones / Tablets: Unterschied zwischen den Versionen
Aus Lernen Sichtbar Machen
hattie_>Manuela.schuler Die Seite wurde neu angelegt: «==Faktorenbeschreibung== ====Definition==== Die Verwendung mobiler Geräte (z.B. Tablets, E-Reader, Smartphones, iPads) im Lernprozess. ''engl. Originalbegriff'…» Markierung: Erneut erstellt |
hattie_>Manuela.schuler |
||
| Zeile 6: | Zeile 6: | ||
====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== | ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== | ||
''d'' = 0, | [[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 0,37 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) | ||
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/mobile~touch_devices~tablets Mobile / touch devices / tablets] | Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/mobile~touch_devices~tablets Mobile / touch devices / tablets] | ||
Version vom 11. März 2020, 17:49 Uhr
Faktorenbeschreibung
Definition
Die Verwendung mobiler Geräte (z.B. Tablets, E-Reader, Smartphones, iPads) im Lernprozess.
engl. Originalbegriff: Mobile / touch devices / tablets
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
Beywl/Zierer (2018): d = 0,37 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Mobile / touch devices / tablets
In diesem Zusammenhang auch interessant
Materialien für die Praxis
Weiterführende Literatur und Studien
Weiterführende Literatur
Studien
Quellen
Bitte bewerten Sie: Wie verständlich ist die Beschreibung dieses Faktors?
In der Registerkarte "Diskussion" können Sie auch einen Kommentar zum Inhalt dieser Seite hinterlassen (keine Anmeldung erforderlich).

