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Kollektive Wirksamkeitserwartung: Unterschied zwischen den Versionen
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Gegenseitige Wahrnehmung und Überzeugtheit der Lehrpersonen einer Schule, bei ihren Lernenden einen Unterschied machen zu können, gegenüber dem, | |||
* was diese als physische, mentale und motivationale Ausstattung mitbringen; | |||
* was deren Zuhause, soziales Milieu und sozioökonomische Basis beitragen. | |||
''engl. Originalbegriff'': Collective teacher efficacy | |||
'' | ''Kurzdefinition in Visible Learning Metax'': The shared belief by a group of teachers in a particular educational environment that they have the skills to positively impact student outcomes. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/collective_teacher_efficacy]<br> | ||
* Anmerkung: In Metax neu der Domäne "Lehrperson" zugeordnet. | |||
====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== | ====Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen==== | ||
[[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 1,57 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) | [[250+|Beywl/Zierer (2018)]]: ''d'' = 1,57 ([[Interpretationshilfe zur Effektstärke]]) | ||
<br>''Effektstärke wenn abweichend in der aktuellen Version von Metax: ''d'' = 1,01 | |||
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible Learning<sup>TM</sup> Meta<sup>X</sup> Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. [http://www.visiblelearningmetax.com/influences/view/collective_teacher_efficacy Collective teacher efficacy] | |||
====In diesem Zusammenhang auch interessant==== | ====In diesem Zusammenhang auch interessant==== | ||
==Materialien für die Praxis== | ==Materialien für die Praxis== | ||
* Faddis, Toni/Fisher, Douglas/Frey, Nancy (2023): Collaborating Through Collective Efficacy Cycles. A Playbook for Ensuring All Students and Teachers Succeed. Thousand Oaks: Corwin. | |||
==Weiterführende Literatur und Studien== | ==Weiterführende Literatur und Studien== | ||
====Weiterführende Literatur==== | ====Weiterführende Literatur==== | ||
* Beywl, Wolfgang (2019): Vom Miteinander überzeugte Lehrpersonen steigern die Lernerfolge. Kollektive Wirksamkeitserwartung als Angelpunkt der Schulentwicklung. In: journal für schulentwicklung, Jg. 23, Nr. 1, S. 50-53.[https://irf.fhnw.ch/handle/11654/27654] | |||
* DeWitt, Peter M. (2018): School climate: leading with collective efficacy. First edition. Thousand Oaks: Corwin. | |||
====Studien==== | ====Studien==== | ||
* Cogaltay, Nazim/Boz, Abdulvehap (2022): "Influence of school leadership on collective teacher efficacy: a cross-cultural meta-analysis". In: Asia Pacific Education Review.[https://doi.org/10.1007/s12564-022-09754-9] | |||
* Donohoo, Jenni (2017): "Collective teacher efficacy research: implications for professional learning". In: Journal of Professional Capital and Community, Jg. 2, 2, S. 101-116.[http://www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/JPCC-10-2016-0027] | |||
* Eells, Rachel J. (2011): Meta-Analysis of the Relationship Between Collective Teacher Efficacy and Student Achievement. Chicago: Loyola University. [http://ecommons.luc.edu/luc_diss/133] | |||
* Goddard, Roger D., Hoy, Wayne K., Hoy, Woolfolk, Anita (2000): "Collective Teacher Efficacy: It’s Meaning, Measure, and Impact on Student Achievement". In: American Educational Research Journal, Jg. 37, 2, S. 479-507 [https://www.researchgate.net/publication/228803881_Collective_Teacher_Efficacy_Its_Meaning_Measure_and_Impact_on_Student_Achievement] | |||
* Ninkovic, Stefan/Floric, Olivera K./Dordic, Dejan (2022): "The effect of teacher trust in colleagues on collective teacher efficacy: Examining the mediating role of the characteristics of professional learning communities". In: Teaching and Teacher Education, Jg. 119.[https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103877] | |||
* Tschannen-Moran, Megan/Barr, Marilyn (2004): "Fostering Student Learning: The Relationship of Collective Teacher Efficacy and Student Achievement". In: Leadership and Policy in Schools, Jg. 3, No. 3, S. 189-209 [https://doi.org/10.1080/15700760490503706] | |||
* Yada, Takumi S.H./Savolainen, Hannu (2023): "Principal self-efficacy and school climate as antecedents of collective teacher efficacy". In: School Effectiveness and School Improvement.[https://doi.org/10.1080/09243453.2023.2170425] | |||
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Aktuelle Version vom 27. Februar 2026, 12:19 Uhr
Faktorenbeschreibung
[Bearbeiten]Definition
[Bearbeiten]Gegenseitige Wahrnehmung und Überzeugtheit der Lehrpersonen einer Schule, bei ihren Lernenden einen Unterschied machen zu können, gegenüber dem,
- was diese als physische, mentale und motivationale Ausstattung mitbringen;
- was deren Zuhause, soziales Milieu und sozioökonomische Basis beitragen.
engl. Originalbegriff: Collective teacher efficacy
Kurzdefinition in Visible Learning Metax: The shared belief by a group of teachers in a particular educational environment that they have the skills to positively impact student outcomes. [1]
- Anmerkung: In Metax neu der Domäne "Lehrperson" zugeordnet.
Effektstärke in Bezug auf Schülerleistungen
[Bearbeiten]Beywl/Zierer (2018): d = 1,57 (Interpretationshilfe zur Effektstärke)
Effektstärke wenn abweichend in der aktuellen Version von Metax: d = 1,01
Die Effektstärke gemäß aktueller Datenlage in der Visible LearningTM MetaX Plattform findet sich über den Hyperlink des englischsprachigen Originalbegriffs. Collective teacher efficacy
In diesem Zusammenhang auch interessant
[Bearbeiten]Materialien für die Praxis
[Bearbeiten]- Faddis, Toni/Fisher, Douglas/Frey, Nancy (2023): Collaborating Through Collective Efficacy Cycles. A Playbook for Ensuring All Students and Teachers Succeed. Thousand Oaks: Corwin.
Weiterführende Literatur und Studien
[Bearbeiten]Weiterführende Literatur
[Bearbeiten]- Beywl, Wolfgang (2019): Vom Miteinander überzeugte Lehrpersonen steigern die Lernerfolge. Kollektive Wirksamkeitserwartung als Angelpunkt der Schulentwicklung. In: journal für schulentwicklung, Jg. 23, Nr. 1, S. 50-53.[2]
- DeWitt, Peter M. (2018): School climate: leading with collective efficacy. First edition. Thousand Oaks: Corwin.
Studien
[Bearbeiten]- Cogaltay, Nazim/Boz, Abdulvehap (2022): "Influence of school leadership on collective teacher efficacy: a cross-cultural meta-analysis". In: Asia Pacific Education Review.[3]
- Donohoo, Jenni (2017): "Collective teacher efficacy research: implications for professional learning". In: Journal of Professional Capital and Community, Jg. 2, 2, S. 101-116.[4]
- Eells, Rachel J. (2011): Meta-Analysis of the Relationship Between Collective Teacher Efficacy and Student Achievement. Chicago: Loyola University. [5]
- Goddard, Roger D., Hoy, Wayne K., Hoy, Woolfolk, Anita (2000): "Collective Teacher Efficacy: It’s Meaning, Measure, and Impact on Student Achievement". In: American Educational Research Journal, Jg. 37, 2, S. 479-507 [6]
- Ninkovic, Stefan/Floric, Olivera K./Dordic, Dejan (2022): "The effect of teacher trust in colleagues on collective teacher efficacy: Examining the mediating role of the characteristics of professional learning communities". In: Teaching and Teacher Education, Jg. 119.[7]
- Tschannen-Moran, Megan/Barr, Marilyn (2004): "Fostering Student Learning: The Relationship of Collective Teacher Efficacy and Student Achievement". In: Leadership and Policy in Schools, Jg. 3, No. 3, S. 189-209 [8]
- Yada, Takumi S.H./Savolainen, Hannu (2023): "Principal self-efficacy and school climate as antecedents of collective teacher efficacy". In: School Effectiveness and School Improvement.[9]
Quellen
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